Пъзели

В заснежено поле край пътя
Моят еднокрак кон препуска
И то за много, много години
Оставя черна следа.
(Химилка)

Познайте какво е това нещо -
Остър клюн, а не птица,
С този клюн тя
Сее и сее семена
Не на полето, не в градината -
На страниците на вашия бележник.
(Химилка)

Приятелката ми живее така:
На сутринта тя пие мастило,
Тогава й давам тетрадка,
Тя отива на разходка по него.
(Химилка)

Не знам грамотността
Цял живот пиша.
(Химилка)

стихотворение

Нашите химикалки пишат с химикалка,
На вратата има две дръжки,
И чантата има дръжки,
Не можете да преброите всички ръце!
Водя брат си за ръка,
Братът изглежда виновен:
Въпреки че момчето е много малко,
Той откъсна ръцете на куклата.
Взех писалката в ръцете си,
Нарисувах син дъжд.
Нарисувах облаци на стената,
Намазах ръцете си с пастата,
Дълго тропах навсякъде,
Той изрева и прошепна:
- Вземи ме в ръцете си.
Това са всички стихотворения за химикалки!

Пъзели

Ако го наточите,
Можете да рисувате каквото искате!
Слънце, море, планина, плаж.
Какво е това?..
(молив)

Черната Ивашка –
Дървена риза,
Където води носа си,
Той поставя бележка там.
(молив)

Не изглежда като човек
Но той има сърце
И работа през цялата година
Той дава сърцето си.
(молив)

Сгушете се в тясна къща
Многоцветни деца.
Просто го остави -
Къде беше празнотата
Ето, вижте, има красота!
(Цветни моливи)

Стихотворения

- молив молив,
Какво ще ми дадеш днес?
- Ще ти дам слънцето и небето,
Поле с класове,
Мамо до потока,
И голяма уютна къща...

***

Е, магически неща!
Пръчката пише сама!
На лист и на вестник,
Пишат възрастни и деца
Пишат в училище, пишат у дома,
И в тетрадката, и в албума.
Слава пише, Коля пише,
По-голямата сестра Оля...
Баща ни ми обясни:
Просто емолив !

Пъзели

Кой съм аз, ако съм прав
Основната ми черта?
(Владетел)

И всеки ученик разбира
Това, от което наистина се нуждая...
(ъгъл)

Права линия, хайде
Нарисувайте го сами!
Това е сложна наука!
Тук ще бъде полезно...
(Владетел)

Обичам директността
и самата е права.
Направете права линия
Помагам на всички.

(Владетел)

стихотворение

Аз съм владетел. Директност -
Основната ми черта.

Пъзели

Ако й дадеш работа -
Моливът беше напразен.
(Каучук)

Въпреки че не съм перачка, приятели,
Измивам я прилежно.
(Каучук)

Стихотворения

Аз съм гумичка, аз съм гумичка,
Малко мръсен гръб.
Но съвестта ми е чиста, -
Изтрих петното от листа.

Пъзели

Вашата плитка без страх
Тя го потапя в боя.
След това с боядисана плитка
В албума той води по страницата.

(пискюл)

Многоцветни сестри
Скучно без вода.
Чичо, дълъг и тънък,
Носи вода с брадата си.
И сестрите му с него
Начертайте къща и пушете.

(Четка и бои)

Космати косми от катерица

Ще го потопя леко в гваш.

Всички снимки и занаяти

Ще го нарисувам много ярко.

Ще нарисувам слънце и листа

Мека копринена...

(четка)

Стихотворения

Над хартията над листа
Четката маха с опашка.
И не само махане,
И той размазва хартията,
Боядисва в различни цветове.
Леле, каква красота!

***

Майкабоикупи го за мен
Е, забравих четката.
Само аз не се обезсърчавам -
Потапям пръстите си в боя,
Сложих ги на хартия,
Сръчно рисувам линиите.
Исках да нарисувам венец -
Резултатът беше октопод.
Реших да нарисувам къща,
Излезе странен дебел гном.
Пръстите нарисуваха котка
Дядо попита: "Не е ли бухал?"
Не, виждаш ли? - Ето го мустака!
Дядо кимна - Като лисица.
Разбирам старите хора:
Те не виждат без очила

Пъзели

В тази тясна кутия
Ще намерите моливи
Химикалки, перца, кламери, копчета,
Всичко за душата.
(Несесер)

Имам куфарчето
Нито голямо, нито малко:
В него има проблемна книга,
Грунд и...
(Несесер)

Приличам на кутия
Слагаш ръцете си върху мен.
Учениче, познаваш ли ме?
Е, разбира се, че съм...

( Несесер )

стихотворение

Моливът се мята в моливника,

Но не се чупи.

Дръжката е в тесни условия,

Но е лесно да се намери.

Пъзели

Погледни ме -
Имам полета от моя страна,
Ще има пъзели за вас, деца,
На моите страници има клетки,
И за различни упражнения,
Без съмнение съм на линия.
Това е лесна гатанка:
Всички знаят, че съм...
( Тетрадка )

Сега съм в клетка, сега съм в редица.
Умейте да пишете за тях!

( Тетрадка )

Листата му са бели и бели,
Те не падат от клоните.
Правя грешки на тях
Сред ивици и клетки.

( Тетрадка )

стихотворение

Тетрадките в куфарчето шумоляха,
Те решиха кое е по-важно в живота.
Тетрадката с линии мърмори:
- Граматика! -
И бележникът мърмори в клетката:
- Математика! -
Как тетрадката и тетрадката се помириха,
Все още остава загадка за нас.

Пъзели

Ще отворим страна на чудесата
И да се запознаем с героите
На редове
На листата,
Къде са станциите на точките?
(Книга )

Не храст, а с листа,
Не риза, а ушита,
Не човек, а разказвач.
(Книга )

Тя говори мълчаливо
И това е разбираемо и не е скучно.
Говорете с нея по-често -
Ще станете четири пъти по-умни.
(Книга )

Стихотворения

Книга Четох с майка ми,
И тогава малко се изморих.
Събудих се мама спи
Книгата лежи наблизо.
Книгата се нарича
"Спящата красавица"

***

Книга - Това не е играчка,
Това е най-добрият ми приятел!
Грижи се за нея, скъпа:
Книгата ще ви каже всичко!

***

Книги момчетата изоставени
Мишките взеха книгите.
След като погълна десетки редове,
Мишките го знаеха наизуст
Всички страници на всяка книга -
Тези, които бяха изоставени от момчетата.
Работата не беше напразна,
Въпреки че корените са твърди,
И нямаше време
Мишките дъвчат картонена наука.

Пъзели

Бял заек в черно поле
Скачаше, тичаше, правеше обиколки.
Следата зад него също беше бяла.
Кой е този заек? ...
(Тебешир)

Бяла чайка
Препуснах през черното поле,
Тя остави следи след себе си.
(Тебешир)

Бялото камъче се е стопило
Той остави белези по дъската.
(Тебешир)

Студентите им пишат,
Отговаряне на дъската.
(Тебешир)

Стихотворения

азтебеширнарисува
Има градина и къща на асфалт.
Исках да покажа на майка ми
Само дъждът ги отнесе.

***

Дори мога да стана страхотен
Да, дъската е по-черна от сажди.
- Започнах да рисувам тебешир в албума.
Само листото остана бяло.

***

Рисувам на асфалта
Изцапах всичките си пръсти
Тирета и линии -
Жълто и синьо.
Какво съм азтебеширрисуван -
Мама така и не разбра:
Това са риби, това е морето,
Но още малко и скоро
Мама ще познае -
Не напразно дъщеря ми се старае!

Пъзели

Нося нова къща в ръката си,
Вратите на къщата са заключени.
Жителите тук са направени от хартия,
Всичко е ужасно важно.
( Куфарче )

Колко е скучно, братя,
Язди на гърба на някой друг!
Някой би ми дал чифт крака,
За да мога да бягам сам,
Бих изтанцувал такъв танц!..
Не, не можете, аз съм ученик...

( чанта )

Стихотворения

През зимата той тича по улицата,
И през лятото лежи в стаята,
Но само есента идва,
Хваща ме за ръка,
И пак в дъжд и снежна буря
Моето куфарче върви с мен

***

Химикалка..молив..моливник..
Опаковах ли всичко за училище?
Определено оставям книгите
И не си забравих тетрадките...

Рисуването...работи..
Носете физическо възпитание.
С мъка затворих куфарчето...
Нещо дори с юмрук...

Но не можех да го вдигна повече...
Добре че брат ми помогна..
Как ще доставя куфарчето си?
Как ще стигна до училище с него?

***

Гимнастика за пръсти.

Тема: УЧИЛИЩЕ

Писахме, писахме,

Пръстите ни са уморени.

Скачаш, пръсти,

Като слънчеви лъчи.

Скок - скок, скок - скок,

Излязохме в галоп на поляната.

Вятърът разклаща тревата,

Наляво - наклони надясно.

Не се страхувай от вятъра, зайче,

Забавлявайте се на поляната!

Стискаме и отпускаме юмруци.

Пръстите скачат по масата.

Разтворете пръсти, длани

нагоре.

Пръстите скачат по масата.

Леки движения на ръцете наляво,

надясно.

Размахване с пръст.

Забавно е да пляскате с ръце.

Гимнастика за пръсти.

Тема: УЧИЛИЩЕ

"На училище"

Ще отида на училище наесен.

Ще намеря приятели там

Ще бъда такъв учен!

Но няма да забравя моята детска градина.

Те „разхождат“ пръстите си по масата.

Свийте пръстите им и на двете

ръце.

Заплашват с показалеца

дясна ръка

Гимнастика за пръсти.

Тема: УЧЕБНИ ПОМОЩИ

Имаме седем неща в нашето портфолио:

Попивателна тетрадка и тетрадка,

Има химикалка за писане

И ластик за правене на петна

Почисти го внимателно

И калъф за молив и молив,

А букварът е наш приятел.

(свиване и разтискане на пръсти)

(свийте пръсти последователно)

Гимнастика за пръсти.

Тема: УЧИЛИЩЕ

Молив

Всичко ще бъде нарисувано с молив,

Когато му дадеш работа.

Но не стойте бездействащи:

Ръководство с молив.

(държи молив в ръка)

(почукайте с пръсти по масата) (свивайте и отпускайте пръсти) (пишете с молив на масата)

Гимнастика за пръсти.

Тема: УЧИЛИЩЕ

Елена Куницина
Обобщение на урока "Ученически пособия"

Видове детски дейности: когнитивно-изследователска, продуктивна, игрова, комуникативна, двигателна.

цели: развиват мисленето, когнитивните способности; продължи психологическата подготовка на децата за училище; научете се да правите прости обобщения; да се развие способността за фокусиране на вниманието върху обекти и явления от предметно-развойната среда.

Планирани резултати: владее диалогична реч, способност за самостоятелно действие; научете се да описвате предмети.

Материали: аудио запис на песен „На какво учат училище» *; раница училище, училищни пособия; топка, играчки.

Напредък на дейностите

I. Организационен момент.

Свири песен „На какво учат училище» . - Момчета, познайте гатанка:

Къщата е на улицата, децата бързат към нея. Момчета и момичета носят тетрадки и книги. Какво е това?

(Училище.)

Разбира се, тази гатанка говори за училище. Не след дълго ще станете ученици. ДА СЕ училището трябва да се подготви. Знаете ли какво ще ви трябва в училище? Да проверим.

П. Познавателна дейност.

1. Отгатване на гатанки за училищни пособия.

Който ще ви трябват ученически пособия в училище? Познайте гатанките - съвети:

Клетка, линийка,

Числа, думи,

Тя ще ми покаже колко много се старая.

(Тетрадка.)

Дървен кафтан,

Цветнокожият Иван живее в него. Той обича албум, тетрадка, а аз обичам да рисувам с него.

(Молив.)

Обича да се гмурка във вода

обича да се облича в цветове

И тогава - скок-скок! -

И нарисува цветето!

(Четка.)

Два ножа, закрепени заедно

Те не могат да седят неподвижно;

Режи и режи

Те правят неща заедно с нас.

(Ножица.)

Приятелката ми живее така:

На сутринта тя пие мастило,

Тогава аз. Давам й тетрадка

Тя отива на разходка по него.

(Химилка.)

Ако й дадеш работа -

Моливът беше напразен.

(Каучук.)

Къде отиват химикалки, моливи и гума за пране?

ки? Познайте гатанка - намек:

В тази тясна кутия ще намерите моливи, химикалки, пера, кламери, копчета, всичко за душата.

(Несесер.)

Защо химикалките и моливите трябва да се поставят в моливник?

Това ли е всичко нарекохме ученически пособия?

2. Дидактическа игра „Кажи думата“.

Предлагам ви да играете игра с думи. Наречен

тя „Кажи думата“. Може би можем да си спомним още...

онези елементи, без които училището не може да мине.

Реших да нарисувам къща, отварям моята. (албум).

Изведнъж змията ще стане права, ако я държите в ръцете си. (владетел).

Гъба, мече, лисица, кошница - правя всичко от него. (пластилин).

Тя ще приложи много благоговейна и деликатна шарка, Независимо дали е небето или гората, тънка снежнобяла слана, Зеленият април ще оцвети всичко. (акварел).

Той ще нарисува и ще оцвети Пинокио,

Той ще напише обява и поздравителна картичка. Рисувайте плакати майстор ярко тънък. (флумастер).

Физкултурна минута

Децата изпълняват съответно движения текст: Ще правим упражнения, Бързо извиваме ръцете си, понякога назад, понякога напред, а след това обратно. Да се ​​наведем по-ниско. Хайде, ръце, по-близо до пода! Изправени, краката по-широки. Издърпайте гърба, три - четири.

На корта червената топка скача по-високо от всички останали днес. Скачам с топката, искам да стигна до небето. Спри се! Зареждането приключи. Вдишайте и издишайте за ред.

3. Разглеждане и описание на предмета.

Поставяме химикалки и моливи в калъф за моливи. Къде да сложим тетрадките, учебниците, албума, боите? И за този артикул

има гатанка:

Зад мен има огромна къща, и калъф за моливи, и книги в него, и тетрадки, и албум. Отива училище тази къща. - Точно така, така е ученическа чанта. Ето го пред вас. Опишете я (какъв цвят е, с каква шарка е украсена, раницата има ли джобове за дребни вещи, колко отделения има). 4. Дидактическа игра — Какво има в раницата.. Децата седят на пода, образувайки кръг. Учителят хвърля топка на едно от децата и назовава предмет, Например: химикал, тетрадка, тухла, флумастери, ютия, сандвич, учебник, цвете, пирамида, молив, дневник. Ако според детето този предмет трябва да е в куфарчето, то хваща топката; ако не, няма нужда да хваща топката.

5. Правете упражнения „Научавам се да сгъвам ученически пособия в раница» .

Знаете ли как да сгъвате? ученически пособия в ученическа раница? Трябва ли да внимавам при сгъване? В кое отделение на раницата ще сложим учебници, албуми, тетрадки? Къде мога да сложа моя моливник?

Учителят демонстрира последователността на сгъване ученически пособия в раница.

6. Дидактическа игра „Събирайте ученическа чанта» .

Лежат на масата училищни пособия, играчки. Двама момчета (по избор)трябва да опаковате необходимото училищни пособия. Победител е този, който го събере по-бързо и без грешки. ученическа чанта.

7. Игра за общуване "Приятелски палми".

Напредък на играта.

Децата образуват кръг. Учителят предлага да се поздравят с дланите си и показва как може да се направи това.

Педагог (чете стихотворение).

Сложихме длан до длан и предложихме нашето приятелство на всички

(присъединете се към ръцете). Да играем заедно, за да станем мили и умни.

(вдигнете ръце нагоре)\Обиждаме ли се взаимно? Не не не! Уважаваме ли се взаимно? да да да (отворени ръце)\

После децата "трансфер"кръгъл комплименти: Редувайте се да си кажете нещо хубаво.

III. Отражение.

Подготвил съм ви съвети как да се държите в училищеда стана прилежен студент:

1. Събудете се рано сутринта, измийте се старателно, така че не се прозявай в училище, Не кълвайте носа си в бюрото.

2. Обличайте се спретнато

Така че беше приятно да се гледа.

Изгладете дрехите си сами, прегледайте ги, вече сте големи.

3. Привикнете към ред,

Не си играйте на криеница с нещата, ценете всяка книга, пазете куфарчето си чисто.

4. Б училищеопитайте се да помогнете на всички,

Не се мръщете напразно

Бъди смел

И ще намериш приятели.

Това е целият ни съвет - Няма по-мъдри и по-прости, ти, приятелю, не ги забравяй, Води ги на дълъг път.

Публикации по темата:

"Училищни правила". Обобщение на урок за коригиране и развитие за предотвратяване на училищна дезадаптация и намаляване на тревожността„Училищни правила“ Обобщение на корекционната и развиваща работа на учител-психолог за предотвратяване на училищна дезадаптация и намаляване на тревожността.

Формиране на полова идентичност при деца в предучилищна възраст по време на игрови дейностиПрез учебната 2015-2016 г. взех темата за самообразование „Формиране на полова идентичност при деца в предучилищна възраст по време на игрови дейности“.

Окончателно съобщение на GCD „Училище. Ученически пособия“ подготвителна група с ТНРОбщинска автономна предучилищна образователна институция Детска градина от комбиниран тип "Дъга" Резюме директно.

Обобщение на преките образователни дейности в подготвителната група по темата „Училище. Ученически пособия” Нехорошкова Зоя.

Обобщение на открития урок „Училище. Училищни пособия"Задачи за логопед Образователни: подобряване на умението за сричков анализ на думи, консолидиране на умението за звуков анализ и синтез на думи.

Лексикална тема: Училище. Училищни пособия. Цели: 1. Актуализиране на знанията по лексикална тема; 2. Развитие на логическото мислене;.

Обобщение на преките образователни дейности в подготвителната група Тема: „Училище. Ученически пособия” Програмно съдържание:.

Обобщение на урока „Училищни пособия“ за развитие на речта за деца в подготвителната групаЦел: Продължете да запознавате децата с училищните пособия, научете ги да сравняват, обобщават обекти и подчертават характерни черти.

Моята тема за самообразование„Запознаване на рускоезични деца от старша предучилищна възраст с културата на народа Саха в процеса на учене да пеят.“ Уместност: В съвремието.

Тема "Приятелство"Тема „Приятелство“ Цел: развиване на идеи за приятелството Образователни цели: научаване да разбирате чувствата и действията на другите, обяснявайки своите.

Библиотека с изображения:

Тип урок:резюме на урока.

Форма на урока: урок-състезание.

Тема на урока: „Училище“ - „Училище“.

Цели на урока:

• обобщаване на лексикален и граматичен материал по темата „Училище“ - „Училище“;
• обучение на фонетични и граматически умения;
• усъвършенстване на уменията за монологична реч на учениците;
• обучение на лексикални умения по темата;
• актуализиране на уменията за диалогична реч;
• обобщаване на знанията на учениците по темата, затвърждаване на уменията и способностите на учениците да изразяват своите мнения, чувства, емоции, впечатления от видяното, създаване на атмосфера на приятелство.

Цели на урока.

обобщаващо:

• практика на речева дейност (монолог, диалог, слушане);
• активиране на лексиката по темата;
• повторение и затвърдяване на граматическия материал;
• формиране и развитие на комуникативни знания (възприемане на реч на ухо);
• разбират кратки съобщения;

развитие:

• развиват мисленето; способността да изразявате мнение за училището;
• развиват умения за самостоятелна работа;
• развитие на креативността и въображението;
• развиват способността за изразително озвучаване и възпроизвеждане на поетични текстове;

образователен:

• развиване на уважение и интерес към изучаването на езици;
• възпитаване на култура на общуване;
• развиване на умение за работа в екип и взаимопомощ.

Нагледен материал: рисунки на ученици; илюстрации на тема: „Училище“.

Карти с транскрипция на думи; снимки на ученически пособия; карти с имената на учебните предмети.

I. Организационен момент:

Поздравления.

Мишена: използване на речеви етикетни фрази.

Решаване на загадки.

Мишена: Помогнете на учениците да се ангажират с темата на урока.

II. Фонетични упражнения: учебни предмети, лексика по темата „Училище“, празници.

Цел: формиране на фонетични умения.

III. Конкуренция.

Разделете се на 2 отбора, за да участвате в състезанието.

1. Съобщения от студенти. (Поздравления)

Цел: развитие на умения за монологична реч; упражняване на контрол.

2. „Въпрос и отговор”.

Цел: обучение на лексикални и граматически умения.

3. „Конкурс на диалози” - „Диалози”.

Цел: обучение на умения за диалогична реч.

4. „Стихотворение” - „Стихове”.

Цел: развиване на способността за изразително рецитиране на стихотворение.

5. Конкурс “Английски в Англия” - “Английски в Англия”.

Цел: развитие на граматически умения.

6. Конкурс „Писмо“ - „Писмо“.

Цел: развитие на умения за писане.

IV. Обобщение на урока:

• Кой е победителят?
• Степен.
• Какво повторихме днес?

По време на часовете

I. Организационен момент.

а) Поздрав: въведение в ситуацията на урока.

Т: - Добро утро, деца!

Ps: - Добро утро, добро утро,

Добро утро на вас.
Добро утро, скъпи учителю
Радваме се да ви видим!

Т: И аз се радвам да те видя.

б) Решаване на гатанки:

1. Учителят ми пише с тебешир.
Лицето ми е черно, не мога да говоря;
За разлика от момчетата, чиито гласове бръмчат
Върша си работата, въпреки че съм тъп. (черна дъска)

2. Той не е французин, не е грък;
Той ни казва как да пишем и говорим,
Но на език, който не е нашият собствен-
Което никой от нас не би могъл да направи сам? (учител)

3. Коя маса няма крака? (Разписание)

4. Тази дума има три срички, но съдържа двадесет и шест букви? (азбука)

5. Какво се учат да правят учениците в училище? (Уроци)

II. Фонетично упражнение.

Т: Нека да освежим фонетиката и произношението на някои думи. Кой иска да ги чете? Ще започнеш ли, Лена. (Учителят насочва вниманието към думите на интерактивната дъска) Думи: Art, to wear, Maths, science, Literature, Language, To study, New Year, Timetable, Spanish, Information Technology, Christmas, English, Uniform, subject.

Учениците четат думите на глас, след което учителят кара учениците да прочетат думите във верига. Учителят коригира неточностите в произношението на думите.

Т: Благодаря ви, деца. Сега, моля, назовете глаголите (да нося, да уча). Назовете думите със звук (т) (технология, изкуство, разписание, литература, за изучаване). Прочетете имената на училищните предмети (изкуство, математика, литература, информационни технологии, английски, испански). Можете ли да прочетете имената на празниците? (Нова година, Коледа).

III. Конкуренция.

Т: Здравейте, мили мои деца! Днес ще имаме необичаен урок. Ще имаме състезание на тема „Училище“. Нека се разделим на два отбора и да измислим имената на отборите. Първият отбор е първият ред. Вторият отбор е вторият ред.

След всяко състезание учителят раздава звезди за верния отговор. След приключване на всички състезания, отборите преброяват броя на звездите, като по този начин определят победителя.

Погледнете черната дъска, моля. Виждате, че има много задачи или вие. Победителят е този, който получи повече „звезди“. 1) Първата задача е „Поздрав“. Време е да проверите домашната си задача. Бих искал да чуя вашите истории за вас самите. Не забравяйте да използвате думите от нашата тема. Кой иска да е първи?

Учителят организира проверки на домашните, изслушва разказите на учениците за себе си, използвайки лексика по темата „Училище“ в изказванията си. Всички членове на екипа трябва да участват в поздрава, така че децата говорят във верига. За правилен и пълен разказ за себе си отборът получава звезда + учителят им задава допълнителни въпроси, при които учениците могат да спечелят звезда за своя отбор за правилен отговор.

Примерна история: Здравейте! Аз съм Илсур. Аз съм на десет. Аз съм от Азнакаево. Това е град в Татарстан. Аз съм в пети клас. Уча в училище номер 2. Обичам да уча и свиря на китара. В училище уча английски и татарски език.

Примерни въпроси на учителя:

Обичаш ли да учиш английски?

Учите ли немски в училище?

Кой е любимият ти предмет?

2) Втората задача е „Въпрос и отговор“. Отборите получават снимки на учебни предмети и училищни предмети (карта, гума, химикал, молив, учебник,…..). Децата на свой ред първо задават въпроси, използвайки тези снимки, а след това отговарят на въпросите на друг отбор.

3) Следващата задача за вас е „Диалози“. Трябва да завършите диалога. Диалогът е на картите на бюрата ви. Имате няколко минути, за да използвате необходимите думи и да изпълните задачата.

Учителят кани децата да попълнят мини-диалозите на картите.

Диалог A за 1-ва команда:

Готови ли сте с вашия...?

Да разбира се. Научих … и слушах ….

Диалог Б за 1-ви отбор:

• Носиш ли... в училище?
• Да, правим. Ние носим черно... и бяло... в училище. Колко…. имате ли във вашия...?
• Обикновено имаме пет или шест... всеки ден.

Диалог A за 2-ра команда:

-... напишете си домашното, моля. Ще… стихотворението.

Да… стихотворението наизуст?

Да, ще го направим. Подгответе добро четиво за...

Диалог B за 2-ра команда:

Време е да проверите вашите... Отворете своя … , …25.

Да прочета ли...?

Да моля. Лена ще го... Следвайте вашите... докато тя чете.

(Ключове: домашна работа, диалог, стихотворение, униформа, панталони, ризи\блуза, уроци, разписание, писане, четене, учене, утре, домашна работа, учебници, страница, история, четене, книги).

4) Следващата задача за вас е „Стихове“. Един от всеки отбор трябва да ни каже стихотворение за училище.

Който рецитира по-изразително стихотворение за училище, ще спечели това състезание.

5) Петата задача е „Английски в Англия“. Помислете за възможно най-много въпроси за нашия училищен живот. Ще прочетете вашите въпроси след три минути.

Отборите пишат въпроси в рамките на 3 минути, след което ги четат на опонентите си, като ги карат да отговорят. Въпросите трябва да се задават по различно време, като се използват различни типове въпроси.

Примерни въпроси/

1. Кой е любимият ти предмет?
2. Пишеш ли сега?
3. География или история ще имаме утре?
4. Защо е важно да изучаваме чужди езици?
5. Нашите уроци обикновено започват в 8.00 часа, нали?
6. Имахме ли го вчера?

6) Следващата задача за вас е „Писмо“. Напишете писмо - отговорете на вашия английски приятел по писане.

За 5 минути учениците в екипи измислят писмо в отговор на техния чужд приятел, който иска да научи колкото се може повече за тях. Тази задача оценява грамотността на думите, формата на писмото и правилността на граматическите структури.

IV. Обобщение на урока:

Време е да приключим състезанието. Радвам се, че имам толкова умни ученици. Знаете имената на всички учебни предмети на английски, можете да задавате и отговаряте на въпроси, можете да рецитирате стихотворения много добре. Сега ще разберем кой е победителят днес.

Учителят кани учениците да обобщят, благодари им за активното участие и обявява победителите.

Задачи за 6-7 годишно дете, насочени към експресна подготовка за училище: изучаване на мекия знак, видове линии и ъгли, развитие на мисленето и умственото пресмятане, развитие на речта и вниманието.

Да се ​​науча да чета. Запознаване с "б"

Мишена: формиране на умения за четене, запознаване с нова буква.

Материал: работен лист. Картичка с б. Карти с думи - ПРАХ и ПРАХ, МОЛ и МОЛ.

В руския език има знак, който показва мекотата на съгласна - мек знак. Мекият знак не е звук.

Учителят показва карта с мек знак.

- Мекият знак е специален знак. Мекият знак е просто сигнал към устата и езика да произнесат ЗВУК по различен начин.
- b почти винаги омекотява, като възглавница.

Учителят показва карти с думите:

Децата очертават очертанията на буквата с пръст и „запомнят буквата“.

- Коя буква е написана на работните листове горе вляво? (б).
- Напишете b с пръст във въздуха.
- Начертайте шаблони върху буквата b.
- Оградете и допълнете b сами.
-Как изглежда b?

Да се ​​науча да чета. Мек знак

Мишена: формиране на знания за изображението на буква.

Материал: работен лист. Пластилин.

Нека направим мек знак от пластилин.

Сега чуйте стихотворението за мекия знак:

Прочетете стихотворението сами. Научете го наизуст у дома.

Да се ​​науча да чета. Думи, започващи с "б"

Мишена: формиране на умения за четене.

Материал: работен лист.

Прочети думите. Подчертайте b в думите.

Диктовка. Оферти

Мишена: формиране на умения за писане, развитие на способността за кодиране.

Материал: работен лист.

Напишете изречение от диктовка:

В ПАРК РОС ТОПОЛ.

Поставете ударение върху думите.

Какво идва в края на изречението? Оградете точката.

Математика. Работа с дантели. Повторение на всички видове линии и ъгли

Мишена: Затвърждаване на концепциите за „затворени“, „отворени“, „прави“, „криви“ линии. Повторение на всички видове ъгли (прави, остри, тъпи). Повторение на дните от седмицата. Фиксиране на графични изображения на числа.

Материали: всяко дете - мъниста, шнур с възел в единия край. Три връзки. Топка.

Учителят хвърля топката на децата, като задава въпроси и задачи:

- Бройте от 1 до 5.
- Бройте от 4 до 8.
- Бройте от 7 до 3.
- Назовете съседите на числото 5.
- Назовете съседите на числото 8.
- Какви видове линии има? (Прави, извити, затворени, отворени).
- Какво е сегмент? (Това е част от линия, част от линия).
- Какви са ъглите? (Остър, прав, тъп).
- Колко дни има една седмица? (Седем). вярно! Сега ще нанижем мъниста на връв, като дни за една седмица, и ще произнесем всеки ден от седмицата по ред.

Учителят дава на децата дантели (с възел в единия край) и мъниста и ги моли да повторят дните от седмицата по ред, като поставят мънистата върху дантелата:

- Понеделник (децата повтарят „Понеделник“ в хор, поставяйки първото мънисто на кабела).
- вторник (поставете второто мънисто, повтаряйки втория ден от седмицата в хор).
- сряда... И т.н.
- Много добре! Самоделкин изпрати на всеки от вас по три дантели и написа задачи. Аз ще чета, а ти ще правиш:

1. Превърнете първата дантела в права линия (поставете дантела върху масите под формата на права линия), завъртете втората дантела в извита отворена линия (поставете я надолу), а третата дантела в извита затворена линия . (Поставят го.) Възрастен проверява кой не го е направил - рисува отговорите на дъската, напомняйки им какво е затворена и отворена линия.

2. Втора задача: завъртете първата дантела в остър ъгъл, втората в прав ъгъл, а третата в тъп ъгъл. (Децата го правят. След това възрастният рисува на дъската - децата се проверяват).

3. Сгънете първата дантела в овал, втората в триъгълник, а третата в кръг.

4. Последна задача: сгънете първата дантела в цифрата „1“, втората в цифрата „6“ и третата в цифрата „3“. На коя буква прилича числото "3"?

Развитие на мисленето. Игра "Какво е допълнително?"

цели: развитие на логическото мислене, систематизиране на идеи за света около нас, развитие на способността за групиране на обекти според обща характеристика.

Материали: Топка.

Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топката на всяко дете на свой ред, като казва 4 думи. Задачата на детето е да назове допълнителната дума и да обясни своя избор.

Групи думи:

Математика. Устно броене

Мишена: Бройте до 10.

Материали: Всяко дете получава карти с числа.

Чуйте колко пъти пляскам с ръце и вземам карта с число, по-голямо от две. (Учителят пляска с ръце 5 пъти, децата трябва да вдигнат картата с числото „7“).

Чуйте колко пъти тропам с крак и вземам карта с число, което е две единици по-малко. (Учителят тропа 7 пъти, децата взимат карта с числото „5“). Можете да помолите някое от момчетата да коментира вашия отговор, като му помогнете, ако е необходимо. Детето казва: „Пляснахте с ръце 7 пъти и числото, което е по-малко от седем на две единици, е пет.“

Много добре! Сега чуйте колко пъти ударих масата с химикала си и вдигнах числото, което е с 1 единица по-високо. (Удря химикалката по масата 9 пъти, децата повдигат числото „10“).

За да ви е по-трудно... Чуйте колко пъти звъня на звънеца и покажете числото, което е с три единици по-малко. (Звъни на звънеца 9 пъти, децата показват карта с числото „6“).

Задачите могат да бъдат по-прости: слушайте ръкоплясканията и покажете число, равно на техния брой или по-голямо/по-малко с 1 единица.

Математика. Въведение в понятието "цилиндър"

Мишена: Брои до 10. Въведение в понятието „Цилиндър“.

Материализа всяко дете: Карти с цифри. На всяка маса: Гумена ряпа или тежък предмет, комплект незаострени моливи. За учителя: цилиндрични предмети: наденица, моливи, буркани, лепило и др.

Учителят поставя на масата цилиндрични предмети: чаша, наденица, цилиндрична шапка, цилиндричен буркан, лепило и др.

- Момчета, какво е общото между всички тези предмети? (Всички тези елементи имат подобна форма.)

Ако на децата им е трудно да отговорят, можете да зададете насочващи въпроси:

- Може би предметите са направени от един и същи материал? Може би са с един и същи цвят? Размер? Форми? Когато децата отговорят на въпроса, възрастният обобщава:
- Тази форма се нарича цилиндър, а предметите с такава форма се наричат ​​цилиндрични. Думата "цилиндър" на старогръцки означава валяк, който може да се търкаля по земята.

Учителят дава на децата цилиндри и ги кани да ги търкалят на масата или на пода. Децата се уверяват, че цилиндрите се търкалят.

- Навремето, когато не е имало коли и кранове, хората са използвали цилиндри за преместване на тежки предмети. Така че дядото и жената, когато извадиха ряпата, разбраха, че няма да могат сами да я занесат вкъщи.
- Имаме нужда от цилиндри! - казал дядото.
- Къде можем да ги намерим? – изненада се бабата.
- Да отсечем няколко дървета, да вземем стволовете им - и ще вземем цилиндри!

Така и направиха. Те отрязаха няколко дървета, почистиха ги от клоните и взеха цилиндри. Нека си представим, че моливите са обелени стволове на дървета. (Децата получават набор от неостри кръгли моливи („стволове на дървета“) и гумени ряпи (или други „тежки“ предмети). Помислете как можете да използвате цилиндри, за да преместите ряпа или друг тежък товар от единия край на масата до другият?

Децата изразяват своите предложения, възрастният помага да се стигне до идеята, че Ряпата е поставена върху моливите, моливите се търкалят, премествайки тежък предмет. Децата се опитват да направят това на практика.

Математика. Примери

Мишена: развитие на мисловните операции.

Материал: работен лист.

Попълнете липсващите знаци, за да направите примерите правилни.

Развитие на внимание Чаши

Мишена: развитие на свойствата на вниманието.

Материали: работен лист, моливи.

Намерете всички чаши на снимката.

Колко чаши намерихте?

Развитие на речта. Варианти за писане на края на приказка

Мишена: развитие на мисленето, речта, фантазията.

Материали: Не.

Учителят моли едно от децата да разкаже приказката „Ryaba Hen“.

- Момчета, съжалявате ли, че мишката счупи златното яйце и огорчи баба и дядо? (Да).
- А може би е можело да е различно? Яйцето може и да не се е счупило, как мислите? (Може би). Нека измислим различен край на тази приказка - където яйцето не се е счупило. Как може да стане това?

Варианти за продължение на приказката:

1. "... мишката тичаше, махна с опашка, яйцето падна, но не се счупи, защото имаше здрава черупка и падна на сламата. Дядото и жената разбраха, че това яйце не се счупи, отидоха на пилето и каза: вземи го, пиле, яйцето си обратно - не можем да направим нищо с него. Взела кокошката своето златно яйце и от него излюпило пиленце - не обикновено, а златно! Пиленцето порасна главоломно и скоро се превърна в златно петле, което можеше да сбъдва желания..."

2. – Как иначе би могла да свърши тази приказка? „...Мишката тичала, махала с опашка, яйцето паднало и се счупило... Тогава кокошката им снесла друго златно яйце. Взели го старците, счупили го, бабата омесила тестото и опекла колобок. И продавали златните черупки и купи шуба за бабата и шуба за шапката на дядото за зимата." и т.н.

След това - обобщавайки:

- Момчета, кой край ви хареса най-много - този, който беше или един от тези, които измислихме? Защо?

Развитие на мисленето. Какво е допълнително?

Мишена: развитие на умствените действия на анализ-синтез, обобщение

1. Вълк, лисица, мечка, заек.

2. Рис, дива свиня, заек, лос.

3. Пантера, леопард, тигър, мечка.

4. Лъв, бивол, жираф, магаре.

5. Вълк, таралеж, орел, лисица.

Подготовка на ръката ви за писане. Копиране по клетки. куче

Мишена: развитие на графомоторни функции.

Материал: работен лист.

Копирайте кучето в клетки.

Рисуване с бои. Мечка

Мишена: разработване на графични функции. Развитие на творческо мислене, въображение, развитие на основите на моделирането, консолидиране на идеи за геометрични фигури (кръг, овал, полукръг). Развитие на способността за работа с бои с помощта на техниката „потапяне“.

Материали: лист хартия, кафява гваш боя, четка, чаша вода, салфетка, молив, готов образец.

- Нека нарисуваме мечка, използвайки само кръгове, овали и полукръгове.
- Какво трябва да нарисувате за мечката? (Глава, торс, лапи). Точно така, колко лапи има мечката? (Четири лапи).
- Благодаря ти. И така, аз рисувам на дъската, а ти рисуваш на лист хартия.
- Първо трябва да нарисувате голям вертикален овал. Резултатът е тялото на мечка.
- След това трябва да нарисувате кръг отгоре. Кръгът е неговата глава.
- След това ще нарисуваме 4 овала, които ще бъдат лапите на мечката.
- Сега да се погрижим за главата. Начертайте два полукръга върху кръга - получаваме ... (Уши!)
- Вътре в кръга нарисувайте хоризонтален овал - муцуната на мечка. Над овала има три кръга: носът и очите на мечката. И в самия овал ще нарисуваме полукръг - получаваме устата на плоскостъпие.

След това ще завършим рисуването на ноктите на лапите и ще вземем кафява боя.

- За да изобразите козината на мечка, трябва да нанесете боя на малки стъпки.
- Рисунката на мечката е готова!

Учителят задава домашна работа на децата.

Наталия Бажитова
Задача от логопед към учител на логопедична подготвителна група за училище по лексикалната тема „Училищни пособия“

септември – 1 седмица.

Тема на седмицата: "Здравей, детска градина".

Лексикална тема: "Ден на знанието" (Училище, училищни пособия.) .

(Подготвителна група за училище.)

Програмно съдържание: активирайте в речта думи, свързани с тема« Училище» ; запознайте децата с училищни пособия, научете ги да сравняват, обобщават обекти и подчертават характерни черти; изучаване на професиите на служителите училища.

Въведете в активна реч.

Съществителни имена: училище, бюро, 1 септември, раница, тетрадка, учебник, химикал, молив, албум, линийка, гума, бои, дъска, моливник, показалка, тебешир и др.

Прилагателни:

Глаголи:

Групови задачи.

1. Артикулационна гимнастика: комплекс №1.

2. Пръстова гимнастика: комплекс №1.

3. Дихателни упражнения: комплекс №1.

4. Груби двигателни умения (физкултурна минута).

Училище.

Тръгвам в първи клас - това е.

(Върви на място.)

Тревата наоколо е зелена - това са две.

(Ръцете, огънати в лактите, последователно разперете ръцете си от себе си отстрани.)

Погледнете формуляра - три са.

(Прокарайте гърба на ръката си надолу от рамото.)

И четири е добре.

(Преместете дясната си ръка напред, повдигайки палеца си нагоре

Пет - не забравих да взема нищо.

(Почукайте отстрани с ръце.)

Шест – има химикалки и тетрадки.

(Свийте пръстите на лявата си ръка с дясната ръка.)

семейство изобщо ученик.

(С дясната ръка докосваме гърдите си с длан.)

Осем – да захвърлим мързела.

(Ръцете се отдръпват от вас.)

Девет - вярвайте в най-доброто.

(Вдигнете ръцете си нагоре, вдигнете очите си нагоре.)

Десет – септември е страхотен месец.

(Разперете ръце встрани.)

5. Задачивърху развитието на фонетико-фонематичния слух и възприятие.

Игра „Чуй и пляскай“.

Напредък на играта. Възрастен произнася поредица от думи, дете със затворени очи, след като е чуло дума по даденост тема, пляска с ръце.

6. Задачи за лексикално развитие-граматически строеж на речта.

7. Задачивърху развитието на съгласувана реч.

Източници:

1. Интернет.

2. Научи ме да говоря правилно! Цялостна методика за подготовка на дете за училище. – Санкт Петербург: Издателство "Литера", 2015. 208 с.: ил. – (Поредица "Уроци логопед» ).

Публикации по темата:

Домашна работа за деца от старша група по лексикалната тема „Професии в строителството“ТЕМА "Професии в строителството." 1. Думи за разширяване на речниковия запас: професия, работа, строителство, архитект, инженер, строител, работник.

Домашна работа за деца от старша група по лексикалната тема „Пролет“ТЕМА „Пролет“ 1. Думи за разширяване на речниковия запас: пролет, размразяване, слънце, облак, висулка, капки, размразено петно, върба, локва, поток.

Домашна работа за деца от старша група по лексикалната тема „Стайни растения“ТЕМА „Стайни растения“ 1. Думи за разширяване на речника: растение, кактус, роза, крассула, саксифраж, колеус, кливия, здравец.

Домашна работа по лексикалната тема „Професии. шивачка"ТЕМА „Професии. Шивачка“ 1. Думи за разширяване на речниковия запас: професия, работа, ателие, фабрика, шивачка, шивачка, дрехи, плат, копче.

От опита на работа с по-големи деца в предучилищна възраст в логопедична група по лексикалната тема „Домашни любимци“От опита на работа с по-големи деца в предучилищна възраст в логопедична група по лексикалната тема „Домашни любимци“. По време на предварителната работа по.

Обобщение на логопедичен урок в подготвителна група „Училищни пособия“Тема: „Ученически пособия” Цел: разширяване и активизиране на лексиката по изучаваната тема; систематизира знанията по темата; упражнение.