Des énigmes

Dans un champ enneigé le long de la route
Mon cheval unijambiste se précipite
Et pendant de très nombreuses années
Laisse une marque noire.
(Stylo)

Devinez ce que c'est -
Un bec pointu, pas un oiseau,
Avec ce bec, elle
Truie et sème des graines
Ni dans les champs, ni dans le jardin -
Sur les pages de votre carnet.
(Stylo)

Ma copine vit comme ça :
Le matin, elle boit de l'encre,
Puis je lui donne un cahier,
Elle s'y promène.
(Stylo)

Je ne connais pas l'alphabétisation
J'ai écrit toute ma vie.
(Stylo)

Poème

Nos stylos écrivent avec un stylo,
Il y a deux poignées sur la porte,
Et le sac a des poignées,
On ne peut pas compter toutes les mains !
Je mène mon frère par la main,
Le frère a l'air coupable :
Bien que le garçon soit très petit,
Il a arraché les bras de la poupée.
J'ai pris le stylo plume dans mes mains,
J'ai dessiné la pluie bleue.
J'ai dessiné des nuages ​​sur le mur,
J'ai enduit mes mains de pâte,
J'ai piétiné partout pendant longtemps,
Il rugit et murmura :
- Prends moi dans tes bras.
C'est tous les poèmes sur les stylos !

Des énigmes

Si vous l'aiguisez,
Vous pouvez dessiner ce que vous voulez !
Soleil, mer, montagnes, plage.
Qu'est-ce que c'est?..
(Crayon)

Ivachka noire –
Chemise en bois,
Où il mène son nez,
Il y met une note.
(Crayon)

Ça n'a pas l'air humain
Mais il a un cœur
Et travailler toute l'année
Il donne son cœur.
(Crayon)

Blottissez-vous dans une maison étroite
Enfants multicolores.
Laisser faire -
Où était le vide
Là, regarde, il y a de la beauté !
(Crayons de couleur)

Poèmes

- Crayon crayon,
Que vas-tu me donner aujourd'hui ?
- Je te donnerai le soleil et le ciel,
Champ avec des épis,
Maman à côté du ruisseau,
Et une grande maison confortable...

***

Eh bien, des choses magiques !
Le bâton écrit tout seul !
Sur une feuille et sur un journal,
Adultes et enfants écrivent
Ils écrivent à l'école, ils écrivent à la maison,
Aussi bien dans le cahier que dans l'album.
Slava écrit, Kolya écrit :
Sœur aînée Olya...
Notre père m'a expliqué :
C'est simple crayon !

Des énigmes

Qui suis-je si je suis hétéro
Mon trait principal ?
(Règle)

Et chaque écolier comprend
Ce dont j'ai vraiment besoin...
(angle)

Ligne droite, allez,
Dessine-le toi-même !
C'est une science compliquée !
Sera utile ici...
(Règle)

J'aime la franchise
et lui-même est droit.
Faire une ligne droite
J'aide tout le monde.

(Règle)

Poème

Je suis un dirigeant. Directivité -
Mon trait principal.

Des énigmes

Si vous lui donnez un travail -
Le crayon était en vain.
(Caoutchouc)

Même si je ne suis pas blanchisseuse, mes amis,
Je le lave avec diligence.
(Caoutchouc)

Poèmes

Je suis une gomme, je suis une gomme
Dos un peu crasseux.
Mais ma conscience est tranquille, -
J'ai effacé la tache de la feuille.

Des énigmes

Votre tresse sans crainte
Elle le trempe dans la peinture.
Puis avec une tresse teinte
Dans l'album, il mène le long de la page.

(gland)

Sœurs multicolores
Je m'ennuie sans eau.
Oncle, long et mince,
Il porte de l'eau avec sa barbe.
Et ses sœurs avec lui
Dessinez une maison et fumez.

(Pinceau et peintures)

Poils d'écureuil poilus

Je vais le tremper légèrement dans de la gouache.

Toutes les photos et bricolages

Je vais le peindre très brillamment.

je dessinerai le soleil et les feuilles

Doux et soyeux....

(Brosse)

Poèmes

Au dessus du papier au dessus de la feuille
Le pinceau agite sa queue.
Et pas seulement en agitant,
Et il étale le papier,
Peintures de différentes couleurs.
Wow, quelle beauté !

***

Mèredes peinturesje l'ai acheté pour moi
Eh bien, j'ai oublié le pinceau.
Seulement, je ne me décourage pas -
Je trempe mes doigts dans la peinture,
Je les ai mis sur papier,
Je trace les lignes adroitement.
Je voulais dessiner une couronne -
Le résultat était une pieuvre.
J'ai décidé de dessiner une maison,
Un étrange gros gnome est sorti.
Les doigts ont dessiné un chat
Grand-père a demandé : « N'est-ce pas un hibou ?
Non, tu vois ? - Voilà la moustache !
Grand-père hocha la tête - Comme un renard.
Je comprends les personnes âgées :
Ils ne peuvent pas voir sans lunettes

Des énigmes

Dans cette boîte étroite
Vous trouverez des crayons
Stylos, plumes, trombones, boutons,
Tout pour l'âme.
(Trousse)

j'ai la mallette
Ni grand ni petit :
Il y a un livre de problèmes dedans,
Apprêt et...
(Trousse)

je ressemble à une boîte
Vous m'avez mis la main.
Écolier, tu me reconnais ?
Eh bien, bien sûr, je le suis...

( Trousse )

Poème

Le crayon est jeté dans la trousse,

Mais ça ne casse pas.

La poignée est dans des conditions exiguës,

Mais c’est facile à trouver.

Des énigmes

Regardez-moi -
J'ai les champs de mon côté,
Il y aura des énigmes pour vous, les enfants,
Sur mes pages il y a des cellules,
Et pour différents exercices,
Je suis en ligne, sans aucun doute.
C'est une énigme facile :
Tout le monde sait que je suis...
( Carnet de notes )

Maintenant je suis dans une cage, maintenant je suis en ligne.
Écrivez sur eux !

( Carnet de notes )

Ses feuilles sont blanches et blanches,
Ils ne tombent pas des branches.
je fais des erreurs sur eux
Parmi les rayures et les cellules.

( Carnet de notes )

Poème

Les cahiers dans la mallette bruissaient,
Ils ont décidé de ce qui était le plus important dans la vie.
Le cahier ligné marmonne :
- Grammaire ! -
Et le cahier grogne dans la cage :
- Mathématiques ! -
Comment cahier et cahier se sont-ils réconciliés,
Cela reste encore un mystère pour nous.

Des énigmes

Nous ouvrirons un pays des merveilles
Et rencontrons les héros
En lignes
Sur les feuilles,
Où sont les gares aux points ?
(Livre )

Pas un buisson, mais avec des feuilles,
Pas une chemise, mais cousue,
Pas une personne, mais un conteur.
(Livre )

Elle parle silencieusement
Et c’est compréhensible et pas ennuyeux.
Tu lui parles plus souvent -
Vous deviendrez quatre fois plus intelligent.
(Livre )

Poèmes

Un livre Je lis avec ma mère,
Et puis j'étais un peu fatigué.
Je me suis réveillé, maman dort
Le livre traîne à proximité.
Le livre s'appelle
"La Belle au bois dormant"

***

Livre - Ce n'est pas un jouet,
C'est mon meilleur ami!
Prends soin d'elle, bébé :
Le livre vous dira tout !

***

Livres les garçons abandonnés
Les souris ont ramassé les livres.
Ayant avalé des dizaines de lignes,
Les souris le savaient par cœur
Toutes les pages de chaque livre -
Ceux qui ont été abandonnés par les garçons.
Le travail n'a pas été vain,
Même si les racines sont dures,
Et il n'y avait pas de temps
Les souris mâchent la science du carton.

Des énigmes

Lièvre blanc dans un champ noir
Sauté, couru, fait des boucles.
La traînée derrière lui était également blanche.
Qui est ce lièvre ? ...
(Craie)

Mouette blanche
J'ai galopé à travers le champ noir,
Elle a laissé des traces derrière elle.
(Craie)

Le caillou blanc a fondu
Il a laissé des traces au tableau.
(Craie)

Les étudiants leur écrivent,
Répondre au tableau.
(Craie)

Poèmes

jecraiea dessiné
Il y a un jardin et une maison sur l'asphalte.
Je voulais montrer à ma mère
Ils ont seulement été emportés par la pluie.

***

Je pourrais même devenir génial
Oui, le tableau est plus noir que la suie.
- J'ai commencé à dessiner à la craie dans l'album.
Seule la feuille est restée blanche.

***

Je dessine sur l'asphalte
J'ai tous mes doigts sales
Tirets et lignes -
Jaune et bleu.
Que suis jecraiepeint -
Maman ne l'a jamais su :
Ce sont des poissons, c'est la mer,
Mais un peu plus et bientôt
Maman devinera -
Ce n’est pas en vain que ma fille essaie !

Des énigmes

Je porte une nouvelle maison dans ma main,
Les portes de la maison sont verrouillées.
Les résidents ici sont faits de papier,
Tout cela est terriblement important.
( Mallette )

Comme c'est ennuyeux, frères,
Montez sur le dos de quelqu'un d'autre !
Quelqu'un me donnerait une paire de jambes,
Pour que je puisse courir seul,
Je ferais une danse comme celle-ci !..
Non, tu ne peux pas, je suis étudiant...

( Cartable )

Poèmes

En hiver, il court dans la rue,
Et en été, il reste dans la pièce,
Mais seul l'automne arrive,
Il me prend par la main,
Et encore sous la pluie et la tempête de neige
Ma mallette m'accompagne

***

Stylo..crayon..trousse à crayons..
Ai-je tout emballé pour l'école ?
J'ai définitivement déposé les livres
Et je n'ai pas oublié mes cahiers...

Dessiner...ça marche..
Apportez de l'éducation physique.
J'ai fermé la mallette avec difficulté...
Quelque chose même avec un poing...

Mais je ne pouvais plus le soulever...
C'est bien que mon frère ait aidé...
Comment vais-je livrer la mallette ?
Comment vais-je aller à l'école avec lui ?

***

Gymnastique des doigts.

Sujet : ÉCOLE

Nous avons écrit, nous avons écrit,

Nos doigts sont fatigués.

Tu sautes, les doigts,

Comme des rayons de soleil.

Sauter - sauter, sauter - sauter,

Nous avons galopé dans le pré.

Le vent secoue l'herbe,

À gauche - à droite s'incline.

N'aie pas peur du vent, lapin,

Amusez-vous sur la pelouse !

On serre et on desserre les poings.

Les doigts sautent sur la table.

Écartez vos doigts, paumes

en haut.

Les doigts sautent sur la table.

Légers mouvements des mains vers la gauche,

À droite.

Remuez votre doigt.

C'est amusant de applaudir.

Gymnastique des doigts.

Sujet : ÉCOLE

"À l'école"

J'irai à l'école à l'automne.

j'y trouverai des amis

Je serai un tel scientifique !

Mais je n’oublierai pas mon jardin d’enfants.

Ils « marchent » leurs doigts sur la table.

Pliez leurs doigts sur les deux

mains.

Ils menacent avec leur index

main droite

Gymnastique des doigts.

Sujet : FOURNITURES SCOLAIRES

Nous avons sept choses dans notre portefeuille :

Buvard et carnet,

Il y a un stylo pour écrire

Et un élastique pour faire des taches

Je l'ai nettoyé soigneusement

Et une trousse et un crayon,

Et l'amorce est notre amie.

(serrer et desserrer les doigts)

(pliez les doigts en alternance)

Gymnastique des doigts.

Sujet : ÉCOLE

Crayon

Tout sera dessiné au crayon,

Quand tu lui donnes un travail.

Mais ne restez pas les bras croisés :

Guider avec un crayon.

(tenant un crayon à la main)

(frapper les doigts sur la table) (serrer et desserrer les doigts) (écrire avec un crayon sur la table)

Gymnastique des doigts.

Sujet : ÉCOLE

Elena Kounitsyna
Résumé de la leçon "Fournitures scolaires"

Types d'activités pour enfants: recherche cognitive, productive, ludique, communicative, motrice.

Objectifs: développer la réflexion, les capacités cognitives ; poursuivre la préparation psychologique des enfants à école; apprendre à faire des généralisations simples ; développer la capacité de concentrer l'attention sur les objets et les phénomènes de l'environnement de développement du sujet.

Résultats prévus: maîtriser le discours dialogique, la capacité d'agir de manière indépendante ; apprendre à décrire des objets.

Matériaux: enregistrement audio d'une chanson "Qu'est-ce qu'ils enseignent dans école» *; sac à dos école, fournitures scolaires; ballon, jouets.

Avancement des activités

I. Moment organisationnel.

Il y a une chanson qui joue "Qu'est-ce qu'ils enseignent dans école» . - Les gars, devinez devinette:

La maison est dans la rue, les enfants s'y précipitent. Les garçons et les filles portent des cahiers et des livres. Qu'est-ce que c'est?

(École.)

Bien sûr, cette énigme parle de école. Il ne vous faudra pas longtemps avant de devenir des disciples. À l'école doit être préparée. Savez-vous de quoi vous aurez besoin école? Allons vérifier.

P. Activité cognitive.

1. Devinez des énigmes sur fournitures scolaires.

Lequel tu auras besoin de fournitures scolaires à l'école? Devinez les énigmes - conseils:

Cage, règle,

Des chiffres, des mots,

Elle montrera à quel point j'essaie.

(Carnet de notes.)

Caftan en bois,

Ivan le coloré y vit. Il adore les albums, les cahiers et j'adore dessiner avec.

(Crayon.)

Aime plonger dans l'eau

aime s'habiller en couleurs

Et puis - saute-saute ! -

Et j'ai peint la fleur !

(Brosse.)

Deux couteaux attachés ensemble

Ils ne peuvent pas rester assis ;

Couper et couper

Ils font des choses avec nous.

(Ciseaux.)

Ma copine vit comme ça:

Le matin, elle boit de l'encre,

Alors je. je lui donne un cahier

Elle s'y promène.

(Stylo.)

Si vous lui donnez un travail -

Le crayon était en vain.

(Caoutchouc.)

Où vont les stylos, les crayons et la gomme à laver ?

ki ? Devinez une énigme - indice:

Dans cette boîte étroite, vous trouverez des crayons, des stylos, des plumes, des trombones, des boutons, tout pour l'âme.

(Trousse.)

Pourquoi faut-il mettre les stylos et les crayons dans une trousse ?

Est-ce tout nous avons nommé les fournitures scolaires?

2. Jeu didactique "Dire le mot".

Je vous propose de jouer à un jeu avec les mots. Appelé

elle "Dire le mot". Peut-être pouvons-nous nous en souvenir davantage...

ces éléments sans lesquels l'école ne peut pas s'en sortir.

J'ai décidé de dessiner une maison, j'ouvre la mienne. (album).

Soudain, le serpent deviendra droit si vous l'avez entre les mains. (règle).

Champignon, ours, renard, panier, j'en fais tout. (pâte à modeler).

Elle appliquera un motif très respectueux et délicat, Que ce soit le ciel ou la forêt, une fine gelée blanche comme neige, Greening April colorera tout. (aquarelle).

Il fera un dessin et coloriera Pinocchio,

Il rédigera une faire-part et une carte de vœux. Dessinez des affiches maître brillantes et fines. (feutre).

Minute d'éducation physique

Les enfants effectuent des mouvements en conséquence texte: Nous ferons des exercices, Nous tordons rapidement nos mains, parfois en arrière, parfois en avant, puis vice versa. Penchons-nous plus bas. Allez, les mains, plus près du sol ! Redressé, jambes plus larges. Tirez vers l'arrière, trois à quatre.

Sur le terrain, la balle rouge saute plus haut que tout le monde aujourd’hui. Je saute avec le ballon, je veux atteindre le ciel. Arrêt! La charge est terminée. Inspirez et expirez pour commander.

3. Examen et description du sujet.

Nous mettons des stylos et des crayons dans une trousse. Où met-on les cahiers, les manuels scolaires, les albums, les peintures ? À propos de cet article également

il y a une énigme:

Derrière moi se trouve une immense maison, une trousse à crayons, des livres dedans, des cahiers et un album. Va à l'école, cette maison. - C'est vrai, c'est cartable. Le voici devant vous. Décrivez-le (de quelle couleur il est, de quel motif il est décoré, le sac à dos a-t-il des poches pour les petits objets, combien de compartiments a-t-il). 4. Jeu didactique "Qu'est-ce qu'il y a dans le sac à dos.". Les enfants sont assis par terre et forment un cercle. L'enseignant lance une balle à l'un des enfants et nomme un objet, Par exemple: stylo, cahier, brique, feutres, fer à repasser, sandwich, manuel scolaire, fleur, pyramide, crayon, agenda. Si, de l’avis de l’enfant, cet objet devrait être dans la mallette, il attrape le ballon ; sinon, il n’est pas nécessaire d’attraper le ballon ;

5. Exercice "Apprendre à plier fournitures scolaires dans un sac à dos» .

Savez-vous plier ? fournitures scolaires dans le sac à dos scolaire? Dois-je être prudent lors du pliage ? Dans quel compartiment du sac à dos va-t-on mettre les manuels scolaires, les albums, les cahiers ? Où puis-je ranger ma trousse ?

L'enseignant démontre la séquence de pliage fournitures scolaires dans un sac à dos.

6. Jeu didactique "Collecter cartable» .

Ils sont sur la table fournitures scolaires, jouets. Deux gars (facultatif) doit emballer le nécessaire fournitures scolaires. Le gagnant est celui qui le récupère plus rapidement et sans erreur. cartable.

7. Jeu de communication "Paumes amicales".

Progression du jeu.

Les enfants forment un cercle. L'enseignant propose de se saluer avec ses paumes et montre comment cela peut être fait.

Éducateur (lit un poème).

Nous avons mis nos paumes contre nos paumes et avons offert notre amitié à tout le monde

(Joindre les mains). Jouons ensemble pour devenir gentils et intelligents.

(lever les mains)\Est-ce qu'on s'offense les uns les autres ? Non non Non! Est-ce qu'on se respecte ? Oui oui oui (mains ouvertes)\

Puis les enfants "transfert" rond compliments: À tour de rôle, dites-vous quelque chose de gentil.

III. Réflexion.

J'ai préparé pour vous des conseils sur la façon de vous comporter école devenir diligent étudiant:

1. Réveillez-vous tôt le matin, lavez-vous soigneusement pour que ne bâille pas à l'école, Ne vous picorez pas le nez au bureau.

2. Habillez-vous proprement

Pour que ce soit agréable à regarder.

Repassez vos vêtements vous-même, vérifiez-les, vous êtes grand maintenant.

3. Habituez-vous à commander,

Ne jouez pas à cache-cache avec les objets, chérissez chaque livre, gardez votre mallette propre.

4.B école essayez d'aider tout le monde,

Ne fronce pas les sourcils en vain

Soit brave

Et tu trouveras des amis.

C'est tout notre conseil - Il n'y en a pas de plus sage et de plus simple. Toi, mon ami, ne les oublie pas, emmène-les dans un long voyage.

Publications sur le sujet :

"Règles de l'école". Résumé d'une leçon correctionnelle et développementale sur la prévention de l'inadaptation scolaire et la réduction de l'anxiété« Règles scolaires » Résumé du travail correctionnel et développemental d'un enseignant-psychologue pour prévenir l'inadaptation scolaire et réduire l'anxiété.

Formation de l'identité de genre chez les enfants d'âge préscolaire lors d'activités ludiques Au cours de l'année scolaire 2015-2016, j'ai suivi le thème d'auto-éducation « Formation de l'identité de genre chez les enfants d'âge préscolaire lors d'activités ludiques ».

Communication finale du GCD « École. Groupe préparatoire "Fournitures scolaires" avec le TNRÉtablissement d'enseignement préscolaire autonome municipal type combiné jardin d'enfants "Arc-en-ciel" Résumé directement.

Résumé des activités pédagogiques directes du groupe préparatoire sur le thème « École. Fournitures scolaires" Nekhoroshkova Zoya.

Résumé de la leçon ouverte « École. Fournitures scolaires" Tâches d'un orthophoniste Pédagogique : améliorer la compétence d'analyse syllabique des mots, consolider la compétence d'analyse sonore et de synthèse de mots.

Thème lexical : École. Fournitures scolaires. Objectifs : 1. Actualiser les connaissances sur un sujet lexical ; 2. Développement de la pensée logique ;.

Résumé des activités pédagogiques directes du groupe préparatoire Thème : « École. Fournitures scolaires" Contenu du programme :.

Résumé de la leçon « Fournitures scolaires » sur le développement de la parole pour les enfants du groupe préparatoire Objectif : Continuer à faire découvrir aux enfants les fournitures scolaires, leur apprendre à comparer, généraliser des objets et mettre en évidence des traits caractéristiques.

Mon sujet d'auto-éducation« Familiarisation des enfants russophones d'âge préscolaire avec la culture du peuple Sakha en train d'apprendre à chanter. » Pertinence : Dans les temps modernes.

Thème "Amitié" Thème « Amitié » Objectif : développer des idées sur l'amitié Objectifs pédagogiques : apprendre à comprendre les sentiments et les actions des autres, expliquer les siens.

Bibliothèque d'images :

Type de cours : résumé de la leçon.

Forme de cours : cours-concours.

Sujet de cours : « École » - « École ».

Objectifs de la leçon:

• généralisation du matériel lexical et grammatical sur le thème « École » - « École » ;
• former des compétences phonétiques et grammaticales;
• améliorer les compétences de discours monologue des élèves ;
• formation de compétences lexicales sur le sujet ;
• mettre à jour les compétences de discours dialogique;
• généraliser les connaissances des étudiants sur le sujet, consolider les compétences et les capacités des étudiants à exprimer leurs opinions, sentiments, émotions, impressions sur ce qu'ils ont vu, créer une atmosphère de convivialité.

Objectifs de la leçon.

généraliser :

• pratique de l'activité de parole (monologue, dialogique, écoute) ;
• activation du vocabulaire sur le sujet ;
• répétition et consolidation du matériel grammatical;
• formation et développement de connaissances communicatives (percevoir la parole à l'oreille);
• comprendre les messages courts ;

développement:

• développer la réflexion; la capacité d’exprimer son opinion sur l’école ;
• développer des compétences de travail indépendantes;
• développement de la créativité et de l'imagination;
• développer la capacité d'exprimer et de jouer de manière expressive des textes poétiques ;

éducatif:

• développer le respect et l’intérêt pour l’apprentissage des langues ;
• favoriser une culture de communication;
• développer la capacité à travailler en équipe et à s’entraider.

Matériel visuel : dessins des étudiants ; illustrations sur le thème : « École ».

Cartes avec transcription de mots ; des photos de fournitures scolaires ; des cartes avec les noms des matières scolaires.

I. Point organisationnel :

Salutations.

Cible: utilisation de phrases d'étiquette de discours.

Résoudre des énigmes.

Cible: Aidez les élèves à interagir avec le sujet de la leçon.

II. Exercices de phonétique : matières scolaires, vocabulaire sur le thème « École », vacances.

Objectif : formation de compétences phonétiques.

III. Concours.

Divisez-vous en 2 équipes pour participer à la compétition.

1. Messages des étudiants. (Salutations)

Objectif : développement des compétences de discours monologue ; exercer un contrôle.

2. « Questions et réponses ».

Objectif : développer des compétences lexicales et grammaticales.

3. «Concours de dialogues» - «Dialogues».

Objectif : former les compétences de parole dialogique.

4. « Concours de poèmes » - « Poèmes ».

Objectif : développer la capacité de réciter un poème de manière expressive.

5. Concours « L'anglais en Angleterre » - « L'anglais en Angleterre ».

Objectif : développement des compétences grammaticales.

6. Concours « Lettre » - « Une lettre ».

Objectif : développement des compétences rédactionnelles.

IV. Résumé de la leçon :

• Qui est le gagnant ?
• Grade.
• Qu’avons-nous répété aujourd’hui ?

Pendant les cours

I. Moment organisationnel.

a) Accueil : introduction à la situation de cours.

T : - Bonjour les enfants !

P s : - Bonjour, bonjour,

Bonjour à toi.
Bonjour, mon cher professeur
Nous sommes heureux de vous voir!

T : Je suis content de te voir aussi.

b) Résoudre des énigmes :

1. Le professeur écrit sur moi à la craie.
Mon visage est noir, je ne peux pas parler ;
Contrairement aux garçons dont les voix bourdonnent
Je fais mon travail même si je suis bête. (Un tableau)

2. Il n'est pas français, il n'est pas grec ;
Il nous dit comment écrire et parler,
Mais dans une langue qui n'est pas la nôtre-
Ce qu’aucun de nous ne pourrait faire seul ? (un enseignant)

3. Quelle table n’a pas de pieds ? (Un emploi du temps)

4. Ce mot a trois syllabes, mais contient vingt-six lettres ? (alphabet)

5. Qu'apprennent les élèves à faire à l'école ? (cours)

II. Exercice phonétique.

T : Révisons votre phonétique et perfectionnons votre prononciation de certains mots. Qui veut les lire ? Veux-tu commencer, Lena. (L'enseignant attire l'attention sur les mots sur le tableau interactif) Mots : Art, porter, Mathématiques, sciences, Littérature, Langue, Étudier, Nouvel An, Emploi du temps, Espagnol, Informatique, Noël, Anglais, Uniforme, matière.

Les élèves lisent les mots à voix haute, puis l’enseignant leur demande de lire les mots en chaîne. L'enseignant corrige les inexactitudes dans la prononciation des mots.

T : Merci, les enfants. Maintenant, s'il vous plaît, nommez les verbes (porter, étudier). Nommez les mots avec le son(t) (technologie, art, emploi du temps, littérature, étudier). Lisez les noms des matières scolaires (art, mathématiques, littérature, technologies de l'information, anglais, espagnol). Pouvez-vous lire les noms des jours fériés ? (Nouvel An, Noël).

III. Concours.

T : Bonjour, mes chers enfants ! Aujourd'hui, nous aurons une leçon inhabituelle. Nous organiserons un concours sur le thème « École ». Divisons-nous en deux équipes et réfléchissons aux noms des équipes. La première équipe est la première ligne. La deuxième équipe est la deuxième ligne.

Après chaque concours, l'enseignant attribue des étoiles à la bonne réponse. Une fois toutes les compétitions terminées, les équipes comptent le nombre d'étoiles, identifiant ainsi le gagnant.

Regardez le tableau, s'il vous plaît. Vous pouvez voir qu'il y a beaucoup de tâches à accomplir pour vous. Le gagnant est celui qui obtient le plus d’« étoiles ». 1) La première tâche est « Salut ». Il est temps de vérifier votre tâche domestique. J’aimerais écouter vos histoires sur vous-mêmes. N'oubliez pas d'utiliser les mots de notre sujet. Qui veut être le premier ?

L'enseignant organise des contrôles de devoirs, écoute les histoires des élèves sur eux-mêmes, utilise dans ses discours le vocabulaire sur le thème « École ». Tous les membres de l'équipe doivent participer à la salutation, afin que les enfants parlent en chaîne. Pour une histoire correcte et complète sur eux-mêmes, l'équipe reçoit une étoile + l'enseignant leur pose des questions supplémentaires, où les élèves peuvent gagner une étoile pour leur équipe pour la bonne réponse.

Exemple d'histoire : Bonjour ! Je m'appelle Ilsur. J'ai dix ans. Je viens d'Aznakaevo. C'est une ville du Tatarstan. Je suis en cinquième année. J'étudie à l'école numéro 2. J'aime étudier et jouer de la guitare. À l'école, j'étudie l'anglais et les langues tatares.

Exemples de questions d'enseignant :

Aimez-vous étudier l’anglais?

Apprenez-vous l'allemand à l'école ?

Quel est votre sujet préféré ?

2) La deuxième tâche est « Question et réponse ». Les équipes reçoivent des photos des matières scolaires et des objets scolaires (carte, caoutchouc, stylo, crayon, manuel,…..). À tour de rôle, les enfants posent d'abord des questions à l'aide de ces images, puis répondent aux questions d'une autre équipe.

3) La prochaine tâche pour vous est « Dialogues ». Vous devriez terminer le dialogue. Le dialogue est sur les cartes posées sur vos bureaux. Vous disposez de quelques minutes pour utiliser les mots nécessaires et accomplir la tâche.

L'enseignant invite les enfants à compléter les mini-dialogues sur les cartes.

Dialogue A pour la 1ère commande :

Êtes-vous prêt avec votre...?

Oui bien sûr. J'ai appris… et écouté les… .

Dialogue B pour la 1ère équipe :

• Portez-vous le… à l’école ?
• Oui. Nous portons du noir... et du blanc... à l'école. Combien…. est-ce que tu as dans ton...?
• Habituellement, nous en avons cinq ou six… chaque jour.

Dialogue A pour le 2ème commandement :

-… arrête tes devoirs, s'il te plaît. Vous allez… le poème.

Allons-nous… le poème par cœur ?

Oui, nous le ferons. Préparez une bonne lecture pour….

Dialogue B pour la 2ème commande :

Il est temps de vérifier votre… . Ouvrez votre… , …25.

Dois-je lire le...?

Oui s'il vous plait. Lena le fera. Suivez votre… pendant qu’elle lit.

(Clés : les devoirs, le dialogue, le poème, l'uniforme, les pantalons, les chemises\chemisier, les leçons, l'emploi du temps, écrire, lire, apprendre, demain, les devoirs, les manuels scolaires, la page, l'histoire, lire, les livres).

4) La prochaine tâche pour vous est « Poèmes ». Un membre de chaque équipe doit nous raconter un poème sur l'école.

Celui qui récitera un poème sur l'école de manière plus expressive remportera ce concours.

5) La cinquième tâche est « L'anglais en Angleterre ». Pensez à autant de questions que possible sur notre vie scolaire. Vous lirez vos questions dans trois minutes.

Les équipes rédigent des questions dans un délai de 3 minutes, puis les lisent à leurs adversaires en leur demandant d'y répondre. Les questions doivent être posées à des moments différents, en utilisant différents types de questions.

Exemples de questions/

1. Quelle est votre matière préférée?
2. Est-ce que vous écrivez maintenant ?
3. Aurons-nous demain la Géographie ou l'Histoire ?
4. Pourquoi est-il important d’apprendre des langues étrangères ?
5. Nos cours commencent généralement à 8 heures, n'est-ce pas ?
6. Avons-nous eu l'informatique hier ?

6) La prochaine tâche pour vous est « Une lettre ». Écrivez une lettre - répondez à votre correspondant anglais.

En 5 minutes, les élèves en équipes rédigent une lettre en réponse à leur correspondant étranger, qui souhaite en savoir le plus possible sur eux. Cette tâche évalue l'alphabétisation des mots, le format de la lettre et l'exactitude des structures grammaticales.

IV. Résumé de la leçon :

Il est temps de terminer notre compétition. Je suis heureux d'avoir des élèves aussi intelligents. Vous connaissez les noms de toutes les matières scolaires en anglais, vous pouvez poser des questions et y répondre, vous pouvez très bien réciter des poèmes. Nous allons maintenant découvrir qui est le gagnant aujourd'hui.

L'enseignant invite les élèves à résumer, les remercie de leur participation active et annonce les gagnants.

Tâches pour un enfant de 6-7 ans, visant une préparation expresse à l'école : étude du signe mou, types de lignes et d'angles, développement de la pensée et du calcul mental, développement de la parole et de l'attention.

Apprendre à lire. Apprendre à connaître "b"

Cible: formation aux compétences en lecture, introduction à une nouvelle lettre.

Matériel: feuille de travail. Carte avec b. Cartes avec mots - DUST et DUST, MALL et MOL.

Dans la langue russe, il existe un signe qui indique la douceur d'une consonne - un signe doux. Un signe doux n’est pas un son.

L'enseignant montre une carte avec un signe doux.

- Un signe doux est un signe spécial. Un signe doux est simplement un signal à la bouche et à la langue pour dire le SON différemment.
- b s'adoucit presque toujours, comme un oreiller.

L'enseignant montre des cartes avec les mots :

Les enfants tracent le contour de la lettre avec leur doigt et « se souviennent de la lettre ».

- Quelle lettre est écrite sur les feuilles de travail en haut à gauche ? (b).
- Écrivez b avec votre doigt en l'air.
- Dessinez des motifs sur la lettre b.
- Entourez et complétez b vous-même.
-A quoi ressemble b ?

Apprendre à lire. Signe doux

Cible: formation de la connaissance de l'image d'une lettre.

Matériel: feuille de travail. Pâte à modeler.

Faisons un signe doux en pâte à modeler.

Écoutez maintenant le poème sur le signe doux :

Lisez le poème vous-même. Apprenez-le par cœur à la maison.

Apprendre à lire. Mots commençant par "b"

Cible: formation des compétences en lecture.

Matériel: feuille de travail.

Lis les mots. Soulignez le b dans les mots.

Dictation. Des offres

Cible: formation des compétences rédactionnelles, développement de la capacité de codage.

Matériel: feuille de travail.

Écrivez une phrase sous dictée :

DANS LE PARC ROS PEUPLIER.

Mettez l'accent sur les mots.

Qu'y a-t-il à la fin d'une phrase ? Entourez le point.

Mathématiques. Travailler avec des lacets. Répétition de tous types de lignes et d'angles

Cible: Renforcer les notions de lignes « fermées », « ouvertes », « droites », « courbes ». Répétition de tous types d'angles (droits, aigus, obtus). Répétition des jours de la semaine. Consolidation d'images graphiques de nombres.

Matériaux: chaque enfant - des perles, un cordon avec un nœud à une extrémité. Trois lacets. Balle.

L'enseignant lance le ballon aux enfants, pose des questions et donne des tâches :

- Comptez de 1 à 5.
- Comptez de 4 à 8.
- Comptez de 7 à 3.
- Nommez les voisins du chiffre 5.
- Nommez les voisins du chiffre 8.
- Quels types de lignes existe-t-il ? (Droit, courbé, fermé, ouvert).
- Qu'est-ce qu'un segment ? (C'est un morceau de ligne, une partie de ligne).
- Quels sont les angles ? (Aigu, droit, émoussé).
- Combien de jours y a-t-il dans une semaine ? (Sept). Droite! Nous allons maintenant enfiler des perles sur un fil, comme les jours d'une semaine, et prononcer chaque jour de la semaine dans l'ordre.

L'enseignante donne aux enfants des lacets (avec un nœud à une extrémité) et des perles et leur demande de répéter les jours de la semaine dans l'ordre en mettant les perles sur le lacet :

- Lundi (les enfants répètent « Lundi » en chœur en mettant la première perle sur le cordon).
- Mardi (mettre la deuxième perle en répétant le deuxième jour de la semaine en chœur).
- Mercredi... Etc.
- Bien joué! Samodelkin a envoyé à chacun de vous trois lacets et a rédigé des devoirs. Je vais lire, et tu feras :

1. Transformez le premier lacet en ligne droite (mettez le lacet sur les tables sous la forme d'une ligne droite), transformez le deuxième lacet en une ligne ouverte incurvée (posez-le) et le troisième lacet en une ligne fermée incurvée . (Ils le déposent.) Un adulte vérifie qui ne l'a pas fait - dessine les réponses au tableau, leur rappelant ce qu'est une ligne fermée et ouverte.

2. Deuxième tâche : transformer le premier lacet en un angle aigu, le deuxième en un angle droit et le troisième en un angle obtus. (Les enfants le font. Ensuite, l'adulte dessine au tableau - les enfants vérifient eux-mêmes).

3. Pliez le premier lacet en ovale, le deuxième en triangle et le troisième en cercle.

4. Dernière tâche : pliez le premier lacet en chiffre « 1 », le deuxième en chiffre « 6 » et le troisième en chiffre « 3 ». À quelle lettre ressemble le chiffre « 3 » ?

Développement de la pensée. Jeu "Qu'est-ce qu'il y a de plus ?"

Objectifs: développement de la pensée logique, systématisation des idées sur le monde qui nous entoure, développement de la capacité à regrouper des objets selon une caractéristique commune.

Matériaux: Balle.

Les enfants forment un cercle. L'enseignant lance la balle à chaque enfant à tour de rôle en prononçant 4 mots. La tâche de l’enfant est de nommer le mot supplémentaire et d’expliquer son choix.

Groupes de mots :

Mathématiques. Comptage verbal

Cible: Comptez dans les 10.

Matériaux: Chaque enfant reçoit des cartes avec des chiffres.

Écoutez combien de fois je tape dans mes mains et je prends une carte avec un nombre supérieur à deux. (L'enseignant frappe 5 fois dans ses mains, les enfants doivent lever la carte avec le chiffre « 7 »).

Écoutez combien de fois je tape du pied et ramasse une carte avec un numéro inférieur de deux unités. (L'enseignant piétine 7 fois, les enfants ramassent une carte avec le chiffre « 5 »). Vous pouvez demander à l'un des gars de commenter votre réponse, en l'aidant si nécessaire. L'enfant dit : « Vous avez applaudi 7 fois, et le nombre qui est inférieur à sept sur deux unités est cinq. »

Bien joué! Maintenant, écoutez combien de fois j'ai frappé la table avec mon stylo et j'ai augmenté le nombre d'une unité plus haut. (Frappez le stylo sur la table 9 fois, les enfants augmentent le chiffre « 10 »).

Pour vous compliquer la tâche... Écoutez combien de fois je sonne et montrez le nombre qui est trois unités de moins. (La cloche sonne 9 fois, les enfants montrent une carte avec le chiffre « 6 »).

Les tâches peuvent être plus simples : écouter les applaudissements et afficher un nombre égal à leur nombre ou supérieur/moins de 1 unité.

Mathématiques. Introduction au concept de "Cylindre"

Cible: Comptez jusqu'à 10. Introduction à la notion de "Cylindre".

Matériaux pour chaque enfant : Des cartes avec des chiffres. Sur chaque table : Un navet en caoutchouc ou un objet lourd, une trousse de crayons non taillés. Pour l'enseignant : objets cylindriques : saucisson, crayons, pots, bâtons de colle, etc.

L'enseignant place sur la table des objets cylindriques : un verre, un saucisson, un chapeau cylindrique, un pot cylindrique, un bâton de colle, etc.

- Les gars, qu'est-ce que tous ces objets ont en commun ? (Tous ces objets ont une forme similaire.)

Si les enfants ont du mal à répondre, vous pouvez poser des questions d'orientation :

- Peut-être que les objets sont faits du même matériau ? Peut-être qu'ils sont de la même couleur ? Taille? Formes? Lorsque les enfants répondent à la question, l'adulte résume :
- Cette forme est appelée cylindre, et les objets de cette forme sont appelés cylindriques. Le mot « cylindre » en grec ancien désignait un rouleau qui pouvait être roulé sur le sol.

L'enseignant donne aux enfants des cylindres et les invite à les faire rouler sur la table ou au sol. Les enfants s'assurent que les cylindres roulent.

- Autrefois, quand il n'y avait ni voitures ni grues, les gens utilisaient des cylindres pour déplacer des objets lourds. Ainsi, le grand-père et la femme, lorsqu’ils ont arraché le navet, ont réalisé qu’ils ne pourraient pas le rapporter eux-mêmes à la maison.
- Il nous faut des cylindres ! - dit le grand-père.
- Ou pouvons nous les trouver? – la grand-mère était surprise.
- Abattons quelques arbres, prenons leurs troncs - et nous aurons des cylindres !

C’est ce qu’ils ont fait. Ils ont abattu plusieurs arbres, les ont débarrassés de leurs branches et se sont procuré des cylindres. Imaginons que les crayons soient des troncs d'arbres pelés. (Les enfants reçoivent un ensemble de crayons ronds non taillés (« troncs d’arbres ») et des navets en caoutchouc (ou d’autres objets « lourds »). Pensez à la façon dont vous pouvez utiliser des cylindres pour déplacer un navet ou toute autre charge lourde d’un bout de la table à L'autre?

Les enfants expriment leurs suggestions, l'adulte aide à comprendre que le navet est posé sur les crayons, les crayons roulent en déplaçant un objet lourd. Les enfants essaient de le faire dans la pratique.

Mathématiques. Exemples

Cible: développement des opérations de pensée.

Matériel: feuille de travail.

Remplissez les caractères manquants pour que les exemples soient corrects.

Développement des coupes d'attention

Cible: développement des propriétés d'attention.

Matériaux: feuille de travail, crayons.

Retrouvez toutes les tasses sur la photo.

Combien de tasses as-tu trouvé ?

Développement de la parole. Options d'écriture pour la fin d'un conte de fées

Cible: développement de la pensée, de la parole, de la fantaisie.

Matériaux: Non.

L'enseignant demande à l'un des enfants de raconter le conte de fées « Ryaba Hen ».

- Les gars, êtes-vous désolés que la souris ait cassé l'œuf d'or et contrarié grand-mère et grand-père ? (Oui).
- Ou peut-être que ça aurait pu être différent ? L’œuf n’est peut-être pas cassé, qu’en pensez-vous ? (Ça pourrait). Inventons une fin différente pour ce conte de fées : où l'œuf ne s'est pas cassé. Comment cela pourrait-il arriver?

Options pour continuer le conte :

1. "... la souris a couru, a agité sa queue, l'œuf est tombé, mais ne s'est pas cassé, car il avait une coquille solide et il est tombé sur la paille. Le grand-père et la femme ont réalisé que cet œuf ne s'est pas cassé, ils sont allés à la poule et lui a dit : prends-la, poule, ton œuf, nous ne pouvons rien en faire. La poule a pris son œuf d'or et en a fait éclore une poule - pas une poule ordinaire, mais une poule dorée ! Le poulet a grandi à pas de géant et est rapidement devenu un coq doré capable de réaliser ses vœux..."

2. – Sinon, comment ce conte de fées pourrait-il se terminer ? "... La souris a couru, a agité sa queue, l'œuf est tombé et s'est cassé... Puis la poule leur a pondu un autre œuf d'or. Les vieillards l'ont pris, l'ont cassé, la grand-mère a pétri la pâte et a fait cuire du Kolobok. Et ils ont vendu les coquillages dorés et j'ai acheté un manteau de fourrure pour la grand-mère, et un manteau de fourrure pour le grand-père et un chapeau pour l'hiver. Etc.

Puis - en résumant :

- Les gars, quelle fin avez-vous le plus aimé - celle qui était ou l'une de celles que nous avons proposées ? Pourquoi?

Développement de la pensée. Qu'y a-t-il de plus ?

Cible: développement des actions mentales d'analyse-synthèse, généralisation

1. Loup, renard, ours, lapin.

2. Lynx, sanglier, lièvre, wapiti.

3. Panthère, léopard, tigre, ours.

4. Lion, buffle, girafe, âne.

5. Loup, hérisson, aigle, renard.

Préparer sa main à l'écriture. Copie par cellules. Chien

Cible: développement des fonctions grapho-motrices.

Matériel: feuille de travail.

Copiez le chien dans les cellules.

Dessiner avec des peintures. Ours

Cible: développement de fonctions graphiques. Développement de la pensée créative, de l'imagination, développement des bases du modelage, consolidation des idées sur les formes géométriques (cercle, ovale, demi-cercle). Développement de la capacité à travailler les peintures selon la technique du « trempage ».

Matériaux: feuille de papier, gouache brune, pinceau, verre d'eau, serviette, crayon, échantillon fini.

- Dessinons un ours en utilisant uniquement des cercles, des ovales et des demi-cercles.
- Que faut-il dessiner pour l'ours ? (Tête, torse, pattes). C'est vrai, combien de pattes a un ours ? (Quatre pattes).
- Merci. Alors, je dessine au tableau, et vous dessinez sur une feuille de papier.
- Vous devez d’abord dessiner un grand ovale vertical. Le résultat est le corps d'un ours.
- Ensuite, vous devez dessiner un cercle sur le dessus. Le cercle est sa tête.
- Ensuite nous dessinerons 4 ovales, qui seront les pattes de l'ours.
- Maintenant, occupons-nous de la tête. Dessinez deux demi-cercles au-dessus du cercle - nous obtenons... (Oreilles !)
- À l'intérieur du cercle, dessinez un ovale horizontal - le museau d'un ours. Au-dessus de l'ovale se trouvent trois cercles : le nez et les yeux de l'ours. Et dans l'ovale lui-même, nous dessinerons un demi-cercle - nous obtiendrons la bouche d'un pied bot.

Ensuite, nous finirons de dessiner les griffes sur les pattes et prendrons de la peinture marron.

- Pour représenter la fourrure d'un ours, vous devez appliquer de la peinture par petites incréments.
- Le dessin de l'ours est prêt !

L'enseignant donne des devoirs aux enfants.

Natalia Bajitova
Mission d'un orthophoniste à un enseignant d'un groupe préparatoire à l'école d'orthophonie sur le thème lexical « Fournitures scolaires »

Septembre – 1 semaine.

Sujet de la semaine: "Bonjour, maternelle".

Sujet lexical: "Journée de la connaissance" (École, fournitures scolaires.) .

(Groupe préparatoire à l'école.)

Contenu du programme: activer dans le discours des mots liés à sujet« École» ; faire découvrir aux enfants fournitures scolaires, leur apprendre à comparer, généraliser des objets et mettre en évidence des traits caractéristiques ; étudier les métiers des salariés écoles.

Introduire dans le discours actif.

Noms: école, bureau, 1er septembre, sac à dos, cahier, manuel, stylo, crayon, album, règle, gomme, peintures, tableau, trousse, pointeur, craie, etc.

Adjectifs:

Verbes:

Travaux de groupe.

1. Gymnastique d'articulation: complexe n°1.

2. Gymnastique des doigts: complexe n°1.

3. Exercices de respiration: complexe n°1.

4. Motricité globale (minute physique).

École.

J'entre en première année, c'est tout.

(Marchez sur place.)

L'herbe autour est verte - ça fait deux.

(Bras pliés au niveau des coudes, écartez alternativement vos bras de vous sur les côtés.)

Regardez le formulaire, il est trois heures.

(Passez le dos de votre main depuis votre épaule.)

Et quatre, c'est bien.

(Avancez votre main droite en levant votre pouce vers le haut

Cinq – je n’ai rien oublié de prendre.

(Frappez sur les côtés avec vos mains.)

Six – il y a des stylos et des cahiers.

(Pliez les doigts de votre main gauche avec votre main droite.)

Famille écolier du tout.

(Avec notre main droite, nous touchons notre poitrine avec notre paume.)

Huit – abandonnons la paresse.

(Les mains s'éloignent de vous.)

Neuf - croyez au meilleur.

(Levez les mains, levez les yeux.)

Dix – septembre est un mois formidable.

(Écartez vos bras sur les côtés.)

5. Tâches sur le développement de l'audition phonétique-phonémique et perception.

Un jeu "Écoutez et applaudissez".

Progression du jeu. Un adulte prononce une série de mots, un enfant les yeux fermés, ayant entendu un mot selon un mot donné sujet, tape dans ses mains.

6. Tâches de développement lexical-la structure grammaticale du discours.

7. Tâches sur le développement d'un discours cohérent.

Sources:

1. Internet.

2. Apprends-moi à parler correctement ! Méthodologie complète pour préparer un enfant à l'école. – Saint-Pétersbourg : Maison d’édition "Litera", 2015. 208 p. : ill. - (Série "Cours orthophoniste» ).

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