मानवीय गतिविधियों के प्रकार बहुत विविध हैं। विभिन्न मानदंडों के आधार पर, इसे व्यावहारिक, श्रम, शैक्षिक, गेमिंग, सामग्री, आध्यात्मिक, नैतिक, अनैतिक, प्रगतिशील, प्रतिक्रियावादी में विभाजित किया गया है, और इसमें रचनात्मकता और संचार भी शामिल है।

स्कूली सामाजिक अध्ययन पाठ्यक्रम से यह ज्ञात होता है कि उच्च संगठित जानवरों की तुलना में मनुष्यों की मुख्य विशिष्ट विशेषताओं में से एक, हमारे आस-पास की दुनिया को बदलने के लिए कुछ कार्यों की निरंतर पूर्ति के रूप में उद्देश्यपूर्ण गतिविधि मानी जाती है, जिसके परिणामस्वरूप तथाकथित "दूसरी प्रकृति" के निर्माण में।

कोई भी गतिविधि चार मुख्य तत्वों पर बनी होती है:

• वस्तु (एक वस्तु जो परिवर्तन के अधीन है);
• विषय (वह जो गतिविधि करता है);
• लक्ष्य (किसी कार्रवाई का इच्छित परिणाम);
• उद्देश्य (यह दर्शाता है कि किसी व्यक्ति की कार्य करने की इच्छा किस पर आधारित है)।

मानवीय गतिविधियों के मुख्य प्रकार

इनमें भौतिक और आध्यात्मिक शामिल हैं। पहले का उद्देश्य प्रकृति और समाज सहित आसपास की वास्तविकता को बदलना है। बदले में, इसे उत्पादन में विभाजित किया गया है (लक्ष्य प्राकृतिक वस्तुओं को बदलना है) और सामाजिक-परिवर्तनकारी (लक्ष्य सामाजिक संबंधों की प्रणाली को बदलना और सुधारना है)।

पहले प्रकार का एक उदाहरण सार्वजनिक उपभोग के लिए वस्तुओं का निर्माण है।

सामाजिक परिवर्तन विभिन्न सामाजिक-राजनीतिक घटनाओं में प्रकट होता है, जैसे: सरकारी सुधार, क्रांतियाँ, पार्टियों का निर्माण, चुनावों में भागीदारी।

आध्यात्मिक गतिविधि एक व्यक्ति और पूरे समाज दोनों में मानवीय चेतना को बदलने का प्रयास करती है। हमारे जीवन पर इसके प्रभाव को कम करके आंकना कठिन है। यह प्रकार लोगों को एकजुट करने में मदद करता है, प्रत्येक व्यक्ति को अपना रास्ता और खुशी खोजने के लिए उन्मुख करता है।

• मूल्य (विश्वदृष्टिकोण);
• पूर्वानुमानित (भविष्य की योजना);
• संज्ञानात्मक (हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान प्राप्त करना) गतिविधि।

भौतिक एवं आध्यात्मिक गतिविधियों का विभिन्न श्रेणियों में वर्गीकरण सशर्त है।

व्यवहार में, ये घटनाएँ एक ही सिक्के के दो पहलू से अधिक कुछ नहीं हैं। उनमें से किसी में भौतिक अवतार शामिल है, और यह योजना बनाने, लक्ष्यों को परिभाषित करने, तरीकों और उन्हें प्राप्त करने के तरीकों पर आधारित है।

व्यावहारिक गतिविधियाँ

इसमें प्रकृति और समाज सहित संपूर्ण आसपास की दुनिया को बदलना शामिल है।

सामाजिक परिवर्तनकारी गतिविधियाँ

मुख्य लक्ष्य समाज की संरचना और सामाजिक घटनाओं को बदलना है। विषय कोई समाज, वर्ग, समूह या व्यक्ति है।

वे ऐसे कार्यों और कार्यों को अंजाम देते हैं जो समाज के लिए महत्वपूर्ण हैं, सार्वजनिक हितों और लक्ष्यों का पीछा करते हैं, इसके लिए आर्थिक, राजनीतिक और वैचारिक उपकरणों का उपयोग करते हैं।

आध्यात्मिक गतिविधि

• रचनात्मक सोच और वैज्ञानिक ज्ञान पर प्रभाव;
• गठन, जीवन पर दृष्टिकोण का परिवर्तन;
• भविष्य की घटनाओं की योजना बनाना।

किसी व्यक्ति का आध्यात्मिक जीवन निम्न पर आधारित होता है:

• वैज्ञानिक;
• रचनात्मक;
• धार्मिक गतिविधियाँ.

दूसरे में कलात्मक, संगीत, अभिनय, वास्तुकला और निर्देशन शामिल हैं।

सामाजिक गतिविधि

इसकी अभिव्यक्तियों में से एक राजनीतिक गतिविधि है, जो सार्वजनिक प्रशासन पर आधारित है। सामाजिक प्रक्रियाओं में शामिल लोगों का जीवन आवश्यक रूप से राजनीतिक दलों और सरकारी निर्णयों से प्रभावित होता है।

बदले में, वे देश के राजनीतिक जीवन में लोगों की भागीदारी के विभिन्न रूपों से प्रभावित होते हैं, जिनकी मदद से नागरिक अपनी इच्छा और नागरिक स्थिति व्यक्त करते हैं, और सरकारी अधिकारियों के सामने अपनी राजनीतिक माँगें पेश करते हैं।

पूर्वानुमान संबंधी गतिविधि

यह भविष्य की गतिविधियों और घटनाओं के एक मॉडल के निर्माण, वास्तविकता में संभावित परिवर्तनों के बारे में एक धारणा का प्रतिनिधित्व करता है। इस प्रकार की गतिविधि का स्रोत मानवीय कल्पना है, जो वास्तविकता से पहले होती है और भविष्य का एक मॉडल बनाती है।

डिज़ाइन परिणाम हैं:

• आविष्कारों और विभिन्न भवन संरचनाओं के लिए योजनाएँ, तालिकाएँ, आरेख;
• सामाजिक परिवर्तन के लिए आदर्श मॉडल;
• राज्य और राजनीतिक संरचना के नए रूपों के विचार।

प्रमुख गतिविधियाँ खेल, संचार और कार्य हैं।

इस खेल की विशेषता काल्पनिक माध्यमों से वास्तविक क्रियाएं करना है।

संचार अंतःक्रिया के परिणामस्वरूप सूचना प्रसारित करने की प्रक्रिया है। संयुक्त गतिविधियों की आवश्यकता को पूरा करने के लिए लोगों को एक-दूसरे से संपर्क करने के लिए मजबूर होना पड़ता है।

इसमें न केवल सूचनाओं का आदान-प्रदान शामिल है, बल्कि भावनाओं, अनुभवों को एक-दूसरे तक स्थानांतरित करना, लोगों और चीजों के प्रति एक या दूसरे दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति, दूसरों के व्यवहार, उनके कार्यों के आकलन की अभिव्यक्ति भी शामिल है।

कार्य का उद्देश्य ऐसे परिणाम प्राप्त करना है जिनके व्यावहारिक लाभ हों।

मानव व्यावसायिक गतिविधि के प्रकार

व्यावसायिक गतिविधि को संगठन की विशेषता होती है, ज्यादातर मामलों में यह नीरस होती है, और मानक नियमों द्वारा नियंत्रित होती है। जो व्यक्ति इसे क्रियान्वित करता है उसके पास ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में विस्तृत, गहन जानकारी और व्यावहारिक कौशल होते हैं।

ऐसी गतिविधियों के परिणाम बहुत सामाजिक महत्व के होते हैं, क्योंकि वे कई लोगों के जीवन को प्रभावित करते हैं।

"पेशे" की अवधारणा में विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं। कुल मिलाकर, व्यावसायिक गतिविधि पाँच प्रकार की होती है:

1. मानव-प्रौद्योगिकी. तंत्र, सामग्री, ऊर्जा के साथ मानव कार्य।
2. आदमी-आदमी. शिक्षा, प्रशिक्षण, सेवा, नेतृत्व।
3. मनुष्य-प्रकृति. जीवित प्रकृति के पांच साम्राज्यों (जानवरों, पौधों, कवक, वायरस) के साथ-साथ निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं (खनिज, खनिज, आदि) के साथ बातचीत।
4. मनुष्य-चिह्न. संख्याओं, भाषाओं, संकेतों के साथ कार्य करना।
5. मनुष्य एक कलात्मक छवि है. संगीत, साहित्य, अभिनय, चित्रकला आदि का सृजन करना।

प्रगतिशील गतिविधि उदाहरण

इतिहास के दौरान गतिविधि के परिणामों के आधार पर, राज्य और समाज के विकास, प्रगतिशील (विकास, सुधार, निर्माण शामिल है) और प्रतिक्रियावादी (विनाशकारी) गतिविधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है।

प्रगतिशील गतिविधि के उदाहरण के रूप में, कोई पीटर I के औद्योगिक परिवर्तनों, अलेक्जेंडर II द्वारा दास प्रथा के उन्मूलन के साथ-साथ पी. ए. स्टोलिपिन के सुधारों का हवाला दे सकता है।

प्रतिक्रियावादी गतिविधि

प्रगतिशील के विपरीत, जो विकास की ओर ले जाता है, प्रतिगामी (प्रतिक्रियावादी), इसके विपरीत, गिरावट और विनाश की ओर ले जाता है, उदाहरण के लिए:

• ओप्रीचिना का परिचय;
• सैन्य बस्तियों के निर्माण पर डिक्री;
• खाद्य प्रतिबंध का परिचय, आदि।

भौतिक गतिविधि

यह प्राकृतिक वस्तुओं और सामाजिक घटनाओं सहित आसपास की दुनिया में परिवर्तन और प्रसंस्करण का परिणाम है।

इस प्रकार के सबसे सरल उदाहरण हैं: पौधों की खेती, भूमि की खेती, मछली पकड़ना, निर्माण, आदि।

सामूहिक गतिविधि और उसके उदाहरण

गतिविधियों को प्रदर्शन करने वाले विषयों की संख्या के आधार पर अलग-अलग समूहों में विभाजित किया गया है। सामूहिक गतिविधि के विपरीत व्यक्तिगत गतिविधि है।

पहला टीम के प्रत्येक सदस्य की गतिविधियों के एकीकरण और समन्वय पर आधारित है। एकीकरण का कार्य प्रबंधक का है। उत्पादन परिणामों के आधार पर दक्षता का आकलन किया जाता है। इस मामले में, मनोवैज्ञानिक कारक, अर्थात् प्रबंधक के व्यक्तिगत गुण, जिस पर टीम की श्रम दक्षता निर्भर करती है, एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

इसके अलावा, टीम की गतिविधियों की प्रभावशीलता पारस्परिक संबंधों की गुणवत्ता, अच्छी तरह से समन्वित कार्य और कार्य गतिविधियों में प्रतिभागियों की मनोवैज्ञानिक अनुकूलता पर निर्भर करती है।

सामूहिक कार्रवाई का एक उल्लेखनीय उदाहरण चीन की महान दीवार का निर्माण है।

निष्कर्ष

मानवीय गतिविधियों के प्रस्तुत प्रकार और उन्हें विभिन्न श्रेणियों में विभाजित करने के मानदंड आम तौर पर स्वीकृत हैं, लेकिन सार्वभौमिक नहीं हैं। मनोवैज्ञानिकों के लिए, कुछ प्रकार की गतिविधियाँ बुनियादी हैं, इतिहासकारों के लिए - अन्य, समाजशास्त्रियों के लिए - अन्य।

इस प्रकार, मानवीय गतिविधियों के वर्गीकरण की एक विस्तृत विविधता है जो उन्हें दृष्टिकोण से चिह्नित करती है: उपयोगी/हानिकारक, प्रगतिशील/प्रतिगामी, नैतिक/अनैतिक, आदि।

स्व-परीक्षण प्रश्न

1. गतिविधि क्या है?

गतिविधि एक व्यक्ति की दुनिया और स्वयं के प्रति सचेत और उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन की प्रक्रिया है।

3. गतिविधियाँ और आवश्यकताएँ कैसे संबंधित हैं?

मानवीय गतिविधियाँ उसकी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए की जाती हैं।

आवश्यकता एक व्यक्ति की अनुभवी और कथित आवश्यकता है जो उसके शरीर को बनाए रखने और उसके व्यक्तित्व को विकसित करने के लिए आवश्यक है। आवश्यकताएँ तीन प्रकार की होती हैं: प्राकृतिक, सामाजिक और आदर्श।

4. गतिविधि का मकसद क्या है? एक मकसद एक लक्ष्य से किस प्रकार भिन्न है? मानव गतिविधि में उद्देश्यों की क्या भूमिका है?

उद्देश्य वह है जिसके लिए कोई व्यक्ति कार्य करता है, और उद्देश्य वह है जिसके लिए कोई व्यक्ति कार्य करता है। एक ही गतिविधि विभिन्न उद्देश्यों के कारण हो सकती है। उदाहरण के लिए, छात्र पढ़ते हैं, अर्थात वे एक ही गतिविधि करते हैं। लेकिन एक छात्र ज्ञान की आवश्यकता महसूस करते हुए पढ़ सकता है। दूसरा माता-पिता को खुश करने की इच्छा से है। तीसरा अच्छे ग्रेड पाने की इच्छा से प्रेरित है। चौथा खुद को मुखर करना चाहता है. एक ही समय में, एक ही मकसद विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को जन्म दे सकता है। उदाहरण के लिए, अपनी टीम में खुद को स्थापित करने का प्रयास करते हुए, एक छात्र शैक्षिक, खेल और सामाजिक गतिविधियों में खुद को साबित कर सकता है।

5. आवश्यकता को परिभाषित करें। मानवीय आवश्यकताओं के मुख्य समूहों के नाम बताइए और विशिष्ट उदाहरण दीजिए।

आवश्यकता एक व्यक्ति की अनुभवी और कथित आवश्यकता है जो उसके शरीर को बनाए रखने और उसके व्यक्तित्व को विकसित करने के लिए आवश्यक है।

आधुनिक विज्ञान में आवश्यकताओं के विभिन्न वर्गीकरणों का उपयोग किया जाता है। सबसे सामान्य रूप में, उन्हें तीन समूहों में जोड़ा जा सकता है: प्राकृतिक, सामाजिक और आदर्श।

प्राकृतिक जरूरतें. दूसरे प्रकार से इन्हें जन्मजात, जैविक, शारीरिक, जैविक, प्राकृतिक कहा जा सकता है। ये मनुष्य की हर उस चीज़ की ज़रूरतें हैं जो उसके अस्तित्व, विकास और प्रजनन के लिए आवश्यक हैं। प्राकृतिक लोगों में शामिल हैं, उदाहरण के लिए, भोजन, हवा, पानी, आवास, कपड़े, नींद, आराम आदि के लिए मानव की जरूरतें।

सामाजिक आवश्यकताएं। वे समाज में किसी व्यक्ति की सदस्यता से निर्धारित होते हैं। सामाजिक आवश्यकताओं को कार्य, सृजन, रचनात्मकता, सामाजिक गतिविधि, अन्य लोगों के साथ संचार, मान्यता, उपलब्धियों, यानी हर उस चीज़ के लिए मानवीय ज़रूरतें माना जाता है जो सामाजिक जीवन का उत्पाद है।

आदर्श आवश्यकताएँ। उन्हें अन्यथा आध्यात्मिक या सांस्कृतिक कहा जाता है। ये एक व्यक्ति की हर उस चीज़ की ज़रूरतें हैं जो उसके आध्यात्मिक विकास के लिए आवश्यक हैं। आदर्श में शामिल है, उदाहरण के लिए, आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता, सांस्कृतिक मूल्यों का निर्माण और विकास, एक व्यक्ति को अपने आस-पास की दुनिया और उसमें अपने स्थान को समझने की आवश्यकता, उसके अस्तित्व का अर्थ।

6. मानव गतिविधि के परिणामों (उत्पादों) को क्या जिम्मेदार ठहराया जा सकता है?

मानव गतिविधि के उत्पादों में भौतिक और आध्यात्मिक लाभ, लोगों के बीच संचार के रूप, सामाजिक परिस्थितियाँ और रिश्ते, साथ ही व्यक्ति की योग्यताएँ, कौशल और ज्ञान शामिल हैं।

7. मानवीय गतिविधियों के प्रकारों के नाम बताइये। विशिष्ट उदाहरणों का उपयोग करके उनकी विविधता की व्याख्या करें।

विभिन्न कारणों के आधार पर विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है।

किसी व्यक्ति के अपने आस-पास की दुनिया के साथ संबंधों की विशेषताओं के आधार पर, गतिविधियों को व्यावहारिक और आध्यात्मिक में विभाजित किया जाता है। व्यावहारिक गतिविधियों का उद्देश्य प्रकृति और समाज की वास्तविक वस्तुओं को बदलना है। आध्यात्मिक गतिविधि लोगों की चेतना को बदलने से जुड़ी है।

जब मानव गतिविधि को इतिहास के पाठ्यक्रम के साथ, सामाजिक प्रगति के साथ जोड़ा जाता है, तो गतिविधि का एक प्रगतिशील या प्रतिक्रियावादी अभिविन्यास प्रतिष्ठित होता है, साथ ही रचनात्मक या विनाशकारी भी। इतिहास पाठ्यक्रम में अध्ययन की गई सामग्री के आधार पर, आप उन घटनाओं के उदाहरण दे सकते हैं जिनमें इस प्रकार की गतिविधियाँ प्रकट हुईं।

मौजूदा सामान्य सांस्कृतिक मूल्यों और सामाजिक मानदंडों के साथ गतिविधि के अनुपालन के आधार पर, कानूनी और अवैध, नैतिक और अनैतिक गतिविधियों का निर्धारण किया जाता है।

गतिविधियों को अंजाम देने के उद्देश्य से लोगों को एक साथ लाने के सामाजिक रूपों के संबंध में, सामूहिक, सामूहिक और व्यक्तिगत गतिविधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है।

लक्ष्यों की नवीनता, गतिविधि के परिणाम, इसके कार्यान्वयन के तरीकों की उपस्थिति या अनुपस्थिति के आधार पर, नीरस, टेम्पलेट, नीरस गतिविधि के बीच अंतर किया जाता है, जो नियमों और निर्देशों के अनुसार सख्ती से किया जाता है, ऐसी गतिविधि में नया कम हो जाता है कम से कम, और अक्सर पूरी तरह से अनुपस्थित, और अभिनव, आविष्कारशील गतिविधि, रचनात्मक।

जिन सामाजिक क्षेत्रों में गतिविधियाँ होती हैं, उनके आधार पर आर्थिक, राजनीतिक, सामाजिक गतिविधियाँ आदि को प्रतिष्ठित किया जाता है, इसके अलावा, सामाजिक जीवन के प्रत्येक क्षेत्र में, कुछ प्रकार की मानवीय गतिविधि को प्रतिष्ठित किया जाता है। उदाहरण के लिए, आर्थिक क्षेत्र की विशेषता उत्पादन और उपभोग गतिविधियाँ हैं। राजनीतिक गतिविधियाँ राज्य, सैन्य और अंतर्राष्ट्रीय गतिविधियों की विशेषता होती हैं। समाज के जीवन के आध्यात्मिक क्षेत्र के लिए - वैज्ञानिक, शैक्षिक, अवकाश।

8. गतिविधि और चेतना कैसे संबंधित हैं?

किसी वस्तु, किसी अनुभूति या विचार की कोई भी संवेदी छवि, जिसका एक निश्चित अर्थ और अर्थ हो, चेतना का हिस्सा बन जाती है। दूसरी ओर, किसी व्यक्ति की कई संवेदनाएँ और अनुभव चेतना के दायरे से परे हैं। वे अल्प-सचेत, आवेगपूर्ण कार्यों की ओर ले जाते हैं, जिनका उल्लेख पहले किया गया था, और यह मानव गतिविधि को प्रभावित करता है, कभी-कभी इसके परिणामों को विकृत कर देता है।

गतिविधि, बदले में, मानव चेतना और उसके विकास में परिवर्तन में योगदान करती है। चेतना गतिविधि द्वारा बनाई जाती है ताकि साथ ही इस गतिविधि को प्रभावित किया जा सके, इसे निर्धारित और विनियमित किया जा सके। अपनी चेतना में जन्मे रचनात्मक विचारों को व्यावहारिक रूप से क्रियान्वित करके लोग प्रकृति, समाज और स्वयं को बदल देते हैं। इस अर्थ में, मानव चेतना न केवल वस्तुगत जगत को प्रतिबिंबित करती है, बल्कि उसका निर्माण भी करती है। ऐतिहासिक अनुभव, ज्ञान और सोचने के तरीकों को आत्मसात करने, कुछ कौशल और क्षमताएं हासिल करने के बाद, एक व्यक्ति वास्तविकता में महारत हासिल करता है। साथ ही, वह लक्ष्य निर्धारित करता है, भविष्य के उपकरणों के लिए प्रोजेक्ट बनाता है और सचेत रूप से अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करता है।

कार्य

1. अपने सक्रिय ज्वालामुखियों के लिए प्रसिद्ध कामचटका में, ज्वालामुखीय कच्चे माल के प्रसंस्करण के लिए विशेष प्रौद्योगिकियां पेश की जा रही हैं। यह कार्य राज्यपाल के एक विशेष निर्णय से प्रारम्भ हुआ। विशेषज्ञों ने निर्धारित किया है कि ज्वालामुखीय चट्टान से सिलिकेट्स का उत्पादन एक बहुत ही लाभदायक व्यवसाय है जिसमें महत्वपूर्ण निवेश की आवश्यकता नहीं होती है। उनकी गणना के अनुसार, एक संयंत्र का काम क्षेत्रीय बजट में 40 मिलियन रूबल और राज्य के बजट में 50 मिलियन रूबल ला सकता है। अध्ययन किए गए विषय के परिप्रेक्ष्य से इस जानकारी पर विचार करें: निर्धारित करें कि वर्णित घटनाओं में किस प्रकार की मानव गतिविधि प्रकट हुई थी, प्रत्येक मामले में गतिविधि के विषयों और वस्तुओं का नाम दें, और इस उदाहरण में चेतना और गतिविधि के बीच संबंध का पता लगाएं।

गतिविधि का प्रकार - श्रम, सामग्री गतिविधि, विषय - श्रमिक, विशेषज्ञ, वस्तुएँ - ज्वालामुखीय कच्चे माल, व्यावसायिक लाभ। चेतना और गतिविधि के बीच संबंध - पहले हम घटना से अवगत होते हैं, इसके बारे में एक रिपोर्ट बनाते हैं (लाभप्रदता की गणना), फिर हम कार्य करना शुरू करते हैं (प्रौद्योगिकियों का परिचय देते हैं)।

2. निर्धारित करें कि क्या व्यावहारिक या आध्यात्मिक गतिविधि में शामिल हैं: ए) संज्ञानात्मक गतिविधि; बी) सामाजिक सुधार; ग) आवश्यक वस्तुओं का उत्पादन।

ए) संज्ञानात्मक गतिविधि आध्यात्मिक गतिविधि को संदर्भित करती है, क्योंकि अनुभूति का उद्देश्य ज्ञान प्राप्त करना है, और ज्ञान आदर्श है, इसे देखा या छुआ नहीं जा सकता;

बी) सामाजिक सुधार व्यावहारिक गतिविधियों से संबंधित होंगे, क्योंकि इस प्रकार की गतिविधि का उद्देश्य समाज को बदलना है;

ग) आवश्यक वस्तुओं का उत्पादन व्यावहारिक गतिविधियों से संबंधित होगा, क्योंकि इस मामले में वस्तु प्रकृति होगी, और परिणाम भौतिक संपदा होगी।

3. उन कार्यों के नाम बताइए जो एक डॉक्टर, किसान, वैज्ञानिक की गतिविधियाँ बनाते हैं।

एक डॉक्टर मुख्य रूप से लोगों के साथ काम करता है: वह उन्हें देखता है, परीक्षण परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालता है, और यदि आवश्यक हो, तो उनका इलाज करता है। किसान: यह जानने के लिए मिट्टी का अध्ययन करता है कि उस पर क्या उगेगा और क्या उसे उर्वरित करने की आवश्यकता है, उस पर खेती करता है, उस पर सभी आवश्यक चीजें लगाता है, पौधों की देखभाल करता है और फसल काटता है। वैज्ञानिक: विज्ञान में संलग्न होता है, किसी भी वैज्ञानिक क्षेत्र में सामग्री एकत्र करता है और परीक्षण करता है, उनके गुणों का अध्ययन करता है, कुछ नया सुधारने और खोजने की कोशिश करता है, प्रयोग करता है, आदि।

4. ए.एन. लियोन्टीव ने लिखा: "गतिविधि उससे पहले की चेतना की तुलना में अधिक समृद्ध और सच्ची है।" इस विचार को स्पष्ट करें.

चेतना व्यक्ति को सोचने की अनुमति देती है, लेकिन हर विचार कार्रवाई की ओर नहीं ले जाता है, जिसका अर्थ है कि गतिविधि अधिक समृद्ध और अधिक वास्तविक है।

गतिविधि एक विशिष्ट प्रकार की मानवीय गतिविधि है जिसका उद्देश्य रचनात्मक परिवर्तन, वास्तविकता और स्वयं में सुधार करना है। गतिविधि वस्तुओं की दुनिया के साथ विषय के संबंध की प्राप्ति का एक रूप है, हम विभिन्न प्रकार के ऐसे संबंधों को अलग कर सकते हैं, जिन्हें गतिविधि के विभिन्न रूपों में महसूस किया जाता है: व्यावहारिक, संज्ञानात्मक, सौंदर्यवादी, आदि। व्यावहारिक गतिविधि का उद्देश्य मुख्य रूप से मनुष्य द्वारा निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार दुनिया को बदलना है। संज्ञानात्मक गतिविधि दुनिया के अस्तित्व के उद्देश्य कानूनों को समझने के उद्देश्य से कार्य करती है, जिसके बिना व्यावहारिक कार्यों को पूरा करना असंभव है। कला के कार्यों की धारणा और निर्माण से जुड़ी सौंदर्य संबंधी गतिविधि में अर्थों का अनुवाद (संचरण) शामिल होता है, जो किसी विशेष समाज और व्यक्ति के मूल्य अभिविन्यास द्वारा निर्धारित होता है। ये सभी मानवीय गतिविधियों के प्रकार हैं।

प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के भीतर, अलग-अलग प्रकार की गतिविधि को उनके विषयों में अंतर के अनुसार प्रतिष्ठित किया जा सकता है - उद्देश्य: संचार, खेल, सीखना और काम।

संचार पहली प्रकार की गतिविधि है जो किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में उत्पन्न होती है, इसके बाद खेल, सीखना और काम होता है। ये सभी प्रकार की गतिविधियाँ प्रकृति में विकासात्मक हैं, अर्थात्। जब किसी बच्चे को इनमें शामिल किया जाता है और सक्रिय रूप से भाग लिया जाता है, तो उसका बौद्धिक और व्यक्तिगत विकास होता है।

संचार को एक प्रकार की गतिविधि माना जाता है जिसका उद्देश्य संचार करने वाले लोगों के बीच सूचनाओं का आदान-प्रदान करना है। यह आपसी समझ, अच्छे व्यक्तिगत और व्यावसायिक संबंध स्थापित करने, पारस्परिक सहायता प्रदान करने और एक-दूसरे पर लोगों के शैक्षिक प्रभाव को स्थापित करने के लक्ष्यों का भी पीछा करता है। संचार प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष, मौखिक और गैर-मौखिक हो सकता है। प्रत्यक्ष संचार में लोग एक-दूसरे के सीधे संपर्क में रहते हैं।

गेम एक प्रकार की गतिविधि है जिसके परिणामस्वरूप किसी भी सामग्री या आदर्श उत्पाद का उत्पादन नहीं होता है (वयस्कों और बच्चों के लिए व्यवसाय और डिज़ाइन गेम को छोड़कर)। खेल अक्सर मनोरंजन प्रकृति के होते हैं और विश्राम के उद्देश्य को पूरा करते हैं। कभी-कभी खेल किसी व्यक्ति की वास्तविक जरूरतों के प्रभाव में उत्पन्न होने वाले तनाव से प्रतीकात्मक मुक्ति के साधन के रूप में काम करते हैं, जिसे वह किसी अन्य तरीके से कमजोर करने में असमर्थ होता है।

खेल हो सकते हैं: व्यक्तिगत (एक व्यक्ति एक खेल में लगा हुआ है), समूह (कई लोगों के साथ), विषय-आधारित (किसी व्यक्ति की गेमिंग गतिविधि में कुछ वस्तुओं को शामिल करने से जुड़ा हुआ), कथानक (एक स्क्रिप्ट के अनुसार प्रकट) मुख्य विवरण), रोल-प्लेइंग (खेल में एक व्यक्ति अपनी भूमिका के अनुसार खुद को आगे बढ़ाता है) और नियमों के साथ खेल (नियमों की एक प्रणाली द्वारा विनियमित)। लोगों के जीवन में खेलों का बहुत महत्व है। बच्चों के लिए, खेलों का विकासात्मक महत्व होता है, जबकि वयस्कों के लिए उनका आरामदेह महत्व होता है।

शिक्षण एक प्रकार की गतिविधि है जिसका उद्देश्य व्यक्ति द्वारा ज्ञान, कौशल एवं योग्यताएँ अर्जित करना है। सीखना व्यवस्थित किया जा सकता है (विशेष शैक्षणिक संस्थानों में) और असंगठित (अन्य प्रकार की गतिविधियों में उप-उत्पाद, अतिरिक्त परिणाम के रूप में)। शैक्षिक गतिविधि व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास के साधन के रूप में कार्य करती है।

मानव गतिविधि की प्रणाली में श्रम का एक विशेष स्थान है। श्रम के लिए धन्यवाद, मनुष्य ने एक आधुनिक समाज का निर्माण किया, भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं का निर्माण किया, अपने जीवन की स्थितियों को इस तरह से बदल दिया कि उसने आगे, लगभग असीमित विकास की संभावनाएं खोल दीं। श्रम मुख्य रूप से उपकरणों के निर्माण और सुधार से जुड़ा है। बदले में, वे श्रम उत्पादकता बढ़ाने, विज्ञान के विकास, औद्योगिक उत्पादन, तकनीकी और कलात्मक रचनात्मकता में एक कारक थे। ये गतिविधियों की मुख्य विशेषताएं हैं।

स्कूल में ए.एन. लियोन्टीव विषय गतिविधि के दो रूपों को अलग करता है (अवलोकन के प्रति इसके खुलेपन की प्रकृति के अनुसार): बाहरी और आंतरिक। बाहरी गतिविधि से हमारा तात्पर्य आमतौर पर वस्तुनिष्ठ-व्यावहारिक गतिविधि के विभिन्न रूपों से है (उदाहरण के लिए, हथौड़े से कील ठोकना, मशीन पर काम करना, छोटे बच्चों में खिलौनों से छेड़छाड़ करना आदि), जहां विषय बाहरी रूप से स्पष्ट रूप से प्रस्तुत की गई वस्तु के साथ बातचीत करता है। अवलोकन। आंतरिक गतिविधि किसी विषय की गतिविधि है जिसमें प्रत्यक्ष अवलोकन से छिपी हुई वस्तुओं की छवियां होती हैं (उदाहरण के लिए, गणितीय समस्या को हल करने में एक वैज्ञानिक की सैद्धांतिक गतिविधि, एक भूमिका पर एक अभिनेता का काम, आंतरिक विचारों के रूप में होता है और अनुभव, आदि)। बाहरी और आंतरिक घटकों का अनुपात स्थिर नहीं है। जैसे-जैसे गतिविधियाँ विकसित और परिवर्तित होती हैं, बाहरी से आंतरिक घटकों में एक व्यवस्थित संक्रमण होता है। यह उनके आंतरिककरण और स्वचालन के साथ है। यदि गतिविधि में कोई कठिनाई उत्पन्न होती है, जब इसे बहाल किया जाता है, आंतरिक घटकों के उल्लंघन से जुड़ा होता है, तो एक रिवर्स संक्रमण होता है - बाहरीकरण: गतिविधि के कम, स्वचालित घटक प्रकट होते हैं, बाहरी रूप से प्रकट होते हैं, आंतरिक फिर से बाहरी हो जाते हैं, सचेत रूप से नियंत्रित होते हैं।

गतिविधि व्यवहार से भिन्न होती है (व्यवहार हमेशा उद्देश्यपूर्ण नहीं होता है, इसमें किसी विशिष्ट उत्पाद का निर्माण शामिल नहीं होता है, और अक्सर प्रकृति में निष्क्रिय होता है) और इसमें निम्नलिखित मुख्य विशेषताएं होती हैं: उद्देश्य, लक्ष्य, विषय, संरचना, साधन। हमने पैराग्राफ 1.1 में उद्देश्यों और लक्ष्यों के बारे में बात की, तो आइए तुरंत तीसरी विशेषता - गतिविधि के विषय पर चलते हैं। गतिविधि का उद्देश्य वह सब कुछ है जिसके साथ यह सीधे संबंधित है। इसलिए, उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक गतिविधि का विषय सूचना है, शैक्षिक गतिविधि ज्ञान, कौशल और क्षमताएं हैं, और श्रम गतिविधि निर्मित भौतिक उत्पाद है।

गतिविधि में एक जटिल पदानुक्रमित संरचना है। इसमें कई "परतें" या स्तर होते हैं। ये विशेष गतिविधियाँ (या विशेष प्रकार की गतिविधियाँ) हैं; फिर कार्रवाई का स्तर; अगला संचालन का स्तर है; अंत में, साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों का स्तर सबसे कम है। विशेष प्रकार की गतिविधियाँ: गेमिंग, शैक्षिक, कार्य गतिविधियाँ।

क्रिया गतिविधि विश्लेषण की मूल इकाई है। कार्रवाई मुख्य "रचनात्मक" गतिविधियों में से एक है। यह अवधारणा, पानी की एक बूंद की तरह, गतिविधि के सिद्धांत के मूल शुरुआती बिंदुओं या सिद्धांतों को दर्शाती है, जो पिछली अवधारणाओं की तुलना में नई है।

1. चेतना को अपने आप में बंद नहीं माना जा सकता: इसे विषय की गतिविधि में लाया जाना चाहिए (चेतना के चक्र को "खोलना")।

2. व्यवहार को किसी व्यक्ति की चेतना से अलग करके नहीं माना जा सकता। व्यवहार पर विचार करते समय, चेतना को न केवल संरक्षित किया जाना चाहिए, बल्कि उसके मौलिक कार्य (चेतना और व्यवहार की एकता का सिद्धांत) में भी परिभाषित किया जाना चाहिए।

3. गतिविधि एक सक्रिय, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया (गतिविधि का सिद्धांत) है।

4.मानवीय कार्य वस्तुनिष्ठ होते हैं; वे सामाजिक-उत्पादन और सांस्कृतिक-लक्ष्यों (मानव गतिविधि की निष्पक्षता का सिद्धांत और इसकी सामाजिक सशर्तता का सिद्धांत) का एहसास करते हैं।

लक्ष्य क्रिया निर्धारित करता है, क्रिया लक्ष्य की प्राप्ति सुनिश्चित करती है। लक्ष्य को चिह्नित करके, आप कार्रवाई को भी चिह्नित कर सकते हैं। ऐसे बड़े लक्ष्य होते हैं जिन्हें छोटे, निजी लक्ष्यों में विभाजित किया जाता है, जिन्हें बदले में और भी अधिक निजी लक्ष्यों आदि में विभाजित किया जा सकता है। तदनुसार, कोई भी पर्याप्त बड़ी कार्रवाई अलग-अलग मंजिलों पर संक्रमण के साथ निचले क्रम की क्रियाओं का एक क्रम है। "क्रियाओं की पदानुक्रमित प्रणाली। इसे किसी भी उदाहरण का उपयोग करके प्रदर्शित किया जा सकता है।

मान लीजिए कि कोई व्यक्ति दूसरे शहर में कॉल करना चाहता है। इस क्रिया को करने के लिए (मैं आदेश देता हूं), उसे कई निजी क्रियाएं करने की आवश्यकता है (द्वितीय आदेश): टेलीफोन बूथ पर जाएं, एक उपयुक्त मशीन ढूंढें, एक मोड़ लें, टेलीफोन टोकन खरीदें, आदि। बूथ में एक बार, उसे इस पंक्ति में निम्नलिखित क्रिया करनी होगी: ग्राहक से जुड़ें। लेकिन ऐसा करने के लिए, उसे और भी छोटी-छोटी कार्रवाइयां (III क्रम) करनी होंगी: एक सिक्का डालें, एक बटन दबाएं, बीप की प्रतीक्षा करें, एक निश्चित नंबर डायल करें, आदि।

अब हम परिचालनों की ओर मुड़ते हैं, जो क्रियाओं के संबंध में अगला, अंतर्निहित स्तर बनाते हैं।

ऑपरेशन किसी कार्य को करने का एक तरीका है। आप "एक कॉलम में" उदाहरण को हल करके दो दो अंकों की संख्याओं को अपने दिमाग में और लिखित रूप से गुणा कर सकते हैं। ये एक ही अंकगणितीय ऑपरेशन करने के दो अलग-अलग तरीके होंगे, या दो अलग-अलग ऑपरेशन होंगे। जैसा कि आप देख सकते हैं, संचालन क्रियाएं करने के तकनीकी पक्ष को चित्रित करता है, और जिसे "तकनीक" कहा जाता है, निपुणता, निपुणता, लगभग विशेष रूप से संचालन के स्तर को संदर्भित करती है। संचालन की प्रकृति निष्पादित कार्रवाई की स्थितियों पर निर्भर करती है। यदि कार्रवाई स्वयं लक्ष्य को पूरा करती है, तो ऑपरेशन उन शर्तों को पूरा करता है जिनके तहत यह लक्ष्य दिया गया है। इस मामले में, "स्थितियों" का अर्थ बाहरी परिस्थितियों और अभिनय विषय की संभावनाएं, या आंतरिक साधन दोनों हैं।

सबसे सटीक मनोवैज्ञानिक संकेत जो कार्यों और संचालन को अलग करता है - जागरूकता/बेहोशी - सिद्धांत रूप में, इस्तेमाल किया जा सकता है, हालांकि, हमेशा नहीं। यह ठीक सीमा क्षेत्र में, सीमा के पास काम करना बंद कर देता है जो कार्यों और संचालन की परत को अलग करता है। इस सीमा से जितना दूर, आत्म-अवलोकन डेटा उतना ही अधिक विश्वसनीय: विषय को आमतौर पर बहुत बड़े या बहुत छोटे कृत्यों की चेतना में प्रतिनिधित्व (या गैर-प्रतिनिधित्व) के बारे में कोई संदेह नहीं होता है। लेकिन सीमा क्षेत्र में गतिविधि प्रक्रिया की स्थितिजन्य गतिशीलता महत्वपूर्ण हो जाती है। और यहां किसी भी कार्य की जागरूकता को निर्धारित करने का प्रयास ही उसकी जागरूकता को जन्म दे सकता है, अर्थात गतिविधि की प्राकृतिक संरचना को बाधित कर सकता है।

एकमात्र तरीका जो अब देखा जाता है वह वस्तुनिष्ठ संकेतकों, यानी व्यवहारिक और शारीरिक संकेतों, वर्तमान प्रक्रिया के सक्रिय स्तर का उपयोग है।

आइए गतिविधि की संरचना में अंतिम, निम्नतम स्तर - साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों पर चलते हैं। गतिविधि सिद्धांत में साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों को मानसिक प्रक्रियाओं के लिए शारीरिक समर्थन के रूप में समझा जाता है। इनमें हमारे शरीर की कई क्षमताएं शामिल हैं, जैसे समझने की क्षमता, पिछले प्रभावों के निशान बनाने और रिकॉर्ड करने की क्षमता, मोटर क्षमता आदि। तदनुसार, वे संवेदी, स्मृति संबंधी और मोटर कार्यों की बात करते हैं। इस स्तर में तंत्रिका तंत्र की आकृति विज्ञान में निर्धारित जन्मजात तंत्र और जीवन के पहले महीनों के दौरान परिपक्व होने वाले तंत्र भी शामिल हैं। साइकोफिजियोलॉजिकल कार्य गतिविधि प्रक्रियाओं का जैविक आधार बनाते हैं। उन पर भरोसा किए बिना, न केवल कार्यों और संचालन को अंजाम देना असंभव होगा, बल्कि कार्यों को स्वयं निर्धारित करना भी असंभव होगा।

आइए गतिविधि की विशेषताओं पर वापस जाएँ, और अंतिम विशेषता गतिविधि को अंजाम देने का साधन है। ये वे उपकरण हैं जिनका उपयोग एक व्यक्ति कुछ क्रियाएं और संचालन करते समय करता है। गतिविधि के साधनों के विकास से इसमें सुधार होता है, जिसके परिणामस्वरूप यह अधिक उत्पादक और उच्च गुणवत्ता वाला हो जाता है।

और पैराग्राफ के अंत में, हम मानव गतिविधि और पशु गतिविधि के बीच मुख्य अंतर पर जोर देते हैं:

1.मानव गतिविधि प्रकृति में उत्पादक, रचनात्मक, रचनात्मक है। पशु गतिविधि का एक उपभोक्ता आधार है, परिणामस्वरूप, यह प्रकृति द्वारा दी गई चीज़ों की तुलना में कुछ भी नया उत्पन्न या निर्मित नहीं करता है।

2. मानव गतिविधि भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं से जुड़ी होती है, जिनका उपयोग वह या तो उपकरण के रूप में, या जरूरतों को पूरा करने के लिए वस्तुओं के रूप में, या अपने स्वयं के विकास के साधन के रूप में करता है। जानवरों के लिए, मानवीय उपकरण और जरूरतों को पूरा करने के साधन मौजूद नहीं हैं।

3. मानव गतिविधि स्वयं को, उसकी क्षमताओं, आवश्यकताओं और रहने की स्थितियों को बदल देती है। जानवरों की गतिविधि व्यावहारिक रूप से न तो स्वयं में और न ही जीवन की बाहरी स्थितियों में कुछ भी नहीं बदलती है।

4. मानव गतिविधि अपने विभिन्न रूपों और कार्यान्वयन के साधनों में इतिहास का एक उत्पाद है। जानवरों की गतिविधि उनके जैविक विकास के परिणामस्वरूप प्रकट होती है।

5. लोगों की वस्तुनिष्ठ गतिविधियाँ उन्हें जन्म से नहीं दी जाती हैं। यह सांस्कृतिक उद्देश्य और आसपास की वस्तुओं के उपयोग के तरीके में "दिया" गया है। प्रशिक्षण एवं शिक्षा में ऐसी गतिविधियों का गठन एवं विकास किया जाना आवश्यक है। यही बात आंतरिक, न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल और मनोवैज्ञानिक संरचनाओं पर लागू होती है जो व्यावहारिक गतिविधि के बाहरी पक्ष को नियंत्रित करती हैं। जानवरों की गतिविधि शुरू में दी जाती है, जीनोटाइपिक रूप से निर्धारित होती है और जीव की प्राकृतिक शारीरिक और शारीरिक परिपक्वता के रूप में सामने आती है।

प्रेरणा का सार. मकसद और प्रोत्साहन. प्रेरणा के मूल सिद्धांत.

प्रेरणा स्वयं को या दूसरों को कार्य करने और कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रेरित करने की एक प्रक्रिया है। प्रोत्साहन, उत्तेजना में भौतिक पक्ष भी शामिल होता है, यह एक प्रकार का इनाम का वादा है, एक इनाम जो गतिविधि और लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहन के रूप में भी कार्य करता है। प्रेरणा एक आंतरिक प्रक्रिया है. उत्तेजना - बाह्य. मकसद से तात्पर्य किसी व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने के लिए एक निश्चित तरीके से व्यवहार करने की आंतरिक इच्छा या इच्छा से है। और प्रोत्साहन भौतिक पहलू को भी पकड़ लेता है। प्रेरणा के सिद्धांत: सामग्री-आधारित: ए. मास्लो का प्रेरणा का मॉडल जरूरतों के पदानुक्रम पर आधारित है: प्राथमिक, सामाजिक, सम्मान और आत्म-अभिव्यक्ति, उनके निरंतर कार्यान्वयन के माध्यम से आत्म-प्राप्ति; समूह में शक्ति, सफलता और मान्यता, इसमें भागीदारी की जरूरतों का उपयोग करते हुए डी. मैक्लेलैंड का प्रेरणा मॉडल; कार्य प्रक्रिया के "संवर्धन" के साथ संयोजन में स्वच्छ कारकों (कामकाजी परिस्थितियों, पारस्परिक संबंधों, आदि) का उपयोग करके एफ. हर्ज़बर्ग की प्रेरणा का मॉडल: सफलता, पदोन्नति, दूसरों से मान्यता, जिम्मेदारी, अवसरों की वृद्धि की भावना; प्रक्रियात्मक: वी. व्राम के प्रत्याशा सिद्धांत पर आधारित प्रेरणा का एक मॉडल: एक व्यक्ति किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए अपने प्रयासों को निर्देशित करता है जब उसे विश्वास होता है कि उसकी ज़रूरतें पूरी हो जाएंगी। योजना के अनुसार प्रेरणा अपेक्षा कारक का एक कार्य है: "श्रम लागत -> परिणाम -" इनाम"; इक्विटी सिद्धांत पर आधारित प्रेरणा का मॉडल: लोग खर्च किए गए व्यक्तिगत प्रयास की तुलना इनाम से करते हैं, इसकी तुलना समान कार्य के लिए दूसरों के इनाम से करते हैं। यदि श्रम को कम महत्व दिया जाता है, तो प्रयास कम हो जाता है।

"प्रबंधन" और "नेतृत्व" की अवधारणाएँ, प्रभाव के इन रूपों की विशेषताएं।

नेतृत्व नेतृत्व किए जा रहे लोगों और उनके समुदायों पर एक उद्देश्यपूर्ण प्रभाव है, जो नेता के इरादों के अनुसार उनके जागरूक और सक्रिय व्यवहार और गतिविधियों की ओर ले जाता है। नेतृत्व एक व्यक्ति की संयुक्त जीवन गतिविधियों के दौरान दूसरों पर मनोवैज्ञानिक प्रभाव डालने की प्रक्रिया है, जो एक-दूसरे की धारणा, अनुकरण, सुझाव और समझ के आधार पर की जाती है। नेतृत्व मुक्त संचार, आपसी समझ और स्वैच्छिक समर्पण के सिद्धांतों पर आधारित है। एक नेता की विशेषता होती है: टीम की सामान्य जरूरतों और समस्याओं को समझने और इन समस्याओं को हल करने में एक निश्चित हिस्सेदारी लेने की क्षमता; संयुक्त गतिविधियों का आयोजक बनने की क्षमता: वह एक ऐसा कार्य तैयार करता है जो टीम के अधिकांश सदस्यों को चिंतित करता है, टीम के प्रत्येक सदस्य के हितों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए संयुक्त कार्य की योजना बनाता है; संवेदनशीलता और अंतर्दृष्टि, लोगों में विश्वास, वह इसके सदस्यों की सामूहिक स्थिति का प्रतिपादक है। प्रबंधन और नेतृत्व के बीच मुख्य अंतर: प्रबंधन सभी समूह गतिविधियों के संगठन के लिए प्रदान करता है, और नेतृत्व समूह में उत्पन्न होने वाले मनोवैज्ञानिक संबंधों को "लंबवत" रूप से दर्शाता है, अर्थात प्रभुत्व और अधीनता के संबंधों के दृष्टिकोण से; नेतृत्व एक औपचारिक संगठन के उद्भव की प्रक्रिया का एक स्वाभाविक और आवश्यक तत्व है, जबकि नेतृत्व लोगों की बातचीत के परिणामस्वरूप अनायास उत्पन्न होता है; नेतृत्व कानूनी संगठन और संगठनों के सदस्यों की संयुक्त गतिविधियों के प्रबंधन की एक प्रक्रिया के रूप में कार्य करता है, और नेतृत्व आंतरिक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संगठन और संचार और गतिविधि के प्रबंधन की एक प्रक्रिया है; प्रबंधक सामाजिक नियंत्रण और शक्ति का मध्यस्थ है, और नेता समूह मानदंडों और अपेक्षाओं का विषय है जो व्यक्तिगत संबंधों में स्वचालित रूप से बनते हैं। एक प्रबंधक-नेता आदेश नहीं देता है, कर्मचारियों को बुलाता नहीं है या उन पर "दबाव नहीं डालता", बल्कि दी गई टीम की सामान्य समस्याओं को हल करने के लिए लोगों को अपने साथ ले जाता है।

प्रबंधन गतिविधियों के सामान्य और विशेष कार्य।

नियंत्रण कार्य- यह प्रबंधन गतिविधि की एक दिशा या प्रकार है, जो प्रबंधन में विभाजन और सहयोग पर आधारित है, और कार्यों के एक अलग सेट द्वारा विशेषता है और विशेष तकनीकों और विधियों द्वारा निष्पादित की जाती है। किसी भी प्रबंधन कार्य में जानकारी एकत्र करना, उसे रूपांतरित करना, निर्णय लेना, उसे रूप देना और उसे निष्पादकों तक संप्रेषित करना शामिल है। सामान्य नियंत्रण कार्य:- प्रत्येक संगठन और प्रबंधन के प्रत्येक स्तर पर किया जाता है; - किसी भी संगठन के प्रबंधन में निहित; - प्रबंधन गतिविधियों की सामग्री को समय के साथ उनके कार्यान्वयन के क्रम के आधार पर कार्य के प्रकारों में विभाजित करें; - अपेक्षाकृत स्वतंत्र होते हैं और साथ ही ऐसे कार्य, विशेष रूप से, निकटता से परस्पर क्रिया करते हैं। प्रबंधशामिल हैं: योजना बनाना, व्यवस्थित करना, प्रेरित करना और नियंत्रित करना। विशिष्ट (विशिष्ट) कार्य- प्रबंधकीय श्रम के विभाजन के परिणाम का प्रतिनिधित्व करते हैं। ऐसे कार्यों में विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ शामिल होती हैं जो उद्देश्य और कार्यान्वयन की विधि में भिन्न होती हैं। विशिष्ट कार्य पूरे संगठन को प्रभावित नहीं करते हैं, बल्कि इसके विशिष्ट पहलुओं या भागों को प्रभावित करते हैं। किसी संगठन में प्रत्येक विशिष्ट प्रबंधन कार्य सामग्री में जटिल होता है और इसमें सामान्य कार्य शामिल होते हैं: योजना, संगठन, प्रेरणा और नियंत्रण। विशेष कार्य-एक विशिष्ट फ़ंक्शन के उप-कार्य हैं (उदाहरण के लिए, मुख्य उत्पादन प्रबंधन का एक विशेष कार्य मुख्य उत्पादन का परिचालन शेड्यूलिंग है)।

पीयू की मुख्य श्रेणियां गतिविधि और श्रम हैं। गतिविधि एक ऐसी गतिविधि है जो मानव आवश्यकताओं को महसूस करती है, इसकी विशेषताएं बाहरी पक्ष (प्रयुक्त उपकरण, प्रौद्योगिकियां, सामाजिक भूमिकाएं, भाषाएं, मानदंड और मूल्य), आंतरिक पक्ष (पिछले अनुभव, जरूरतों, उद्देश्यों और मानस की कंडीशनिंग में व्यक्त) हैं। लक्ष्य) मानव गतिविधि में एक जटिल आनुवंशिक, कार्यात्मक और संरचनात्मक प्रकृति होती है। इसकी उत्पत्ति, "कारण" और कमोबेश निश्चित संरचनात्मक और कार्यात्मक संगठन है। इसकी रचना बहुघटकीय है। इसके कार्यान्वयन में जटिलता के विभिन्न स्तरों की मानसिक प्रक्रियाएं, अवस्थाएं और व्यक्तित्व लक्षण शामिल हैं। लक्ष्यों के आधार पर, यह गतिविधि वर्षों या जीवन भर तक चल सकती है। हालाँकि, चाहे यह कितना भी जटिल क्यों न हो, चाहे यह कितने भी समय तक चले, इसे सार्वभौमिक इकाइयों का उपयोग करके वर्णित किया जा सकता है जो सामग्री को नहीं, बल्कि इसके विवरण के लिए संरचनात्मक-स्तर के दृष्टिकोण को दर्शाते हैं। गतिविधि की इकाइयाँ, जो इसके छोटे टुकड़ों का प्रतिनिधित्व करती हैं, लेकिन साथ ही इसकी मनोवैज्ञानिक सामग्री की विशिष्टता को संरक्षित करती हैं, वे तत्व हैं जो कार्रवाई और संचालन की अवधारणाओं में निहित हैं। व्यापक गतिविधियों को अंजाम देते हुए विशिष्ट लक्ष्यों की प्राप्ति से जुड़ी उद्देश्यपूर्ण गतिविधि को आमतौर पर मनोविज्ञान में क्रिया कहा जाता है। एक ऑपरेशन आंदोलनों का वह विशिष्ट सेट और अनुक्रम है जो क्रियाओं को करने की प्रक्रिया में वस्तुओं के साथ बातचीत की विशिष्ट स्थितियों (उदाहरण के लिए, वस्तु के भौतिक गुण, स्थान, अंतरिक्ष में अभिविन्यास, पहुंच, आदि) द्वारा निर्धारित होता है। . सीधे शब्दों में कहें तो ऑपरेशन किसी कार्य को करने का एक तरीका है। संचालन नकल (नकल) और स्वचालित क्रियाओं के माध्यम से बनते हैं। क्रियाओं के विपरीत, क्रियाएं थोड़ी सचेत होती हैं।

मानस और गतिविधि की एकता का सिद्धांत; गतिविधि के मनोविज्ञान में दो-चरणीय अनुसंधान।

चेतना और गतिविधि की एकता का सिद्धांत मनोविज्ञान में गतिविधि दृष्टिकोण का मूल सिद्धांत है। गतिविधि बाहरी उत्तेजनाओं के प्रति प्रतिवर्ती और आवेगपूर्ण प्रतिक्रियाओं का एक सेट नहीं है, क्योंकि यह चेतना द्वारा नियंत्रित होती है और इसे प्रकट करती है। साथ ही, चेतना को एक वास्तविकता के रूप में माना जाता है जो विषय को सीधे उसके आत्मनिरीक्षण में नहीं दिया जाता है: इसे केवल व्यक्तिपरक संबंधों की प्रणाली के माध्यम से ही जाना जा सकता है। विषय की गतिविधि के माध्यम से, जिसके दौरान चेतना का निर्माण और विकास होता है। मानस, चेतना गतिविधि में "रहती है", जो उनकी "पदार्थ" का गठन करती है, छवि "संचित गति" है; संपीड़ित क्रियाएं जो पहले पूरी तरह से विकसित और "बाहरी" थीं, यानी। चेतना केवल एक अलग वास्तविकता के रूप में गतिविधि में "प्रकट और रूप" नहीं देती है - यह गतिविधि में "अंतर्निहित" है और गतिविधि के दो-चरणीय मनोवैज्ञानिक अध्ययन का सिद्धांत है। उनके अनुसार, गतिविधि के विश्लेषण में दो क्रमिक चरण शामिल होने चाहिए - इसकी सामग्री का विश्लेषण और इसके मनोवैज्ञानिक तंत्र का विश्लेषण। पहला चरण गतिविधि की वस्तुनिष्ठ सामग्री के लक्षण वर्णन से जुड़ा है, दूसरा - व्यक्तिपरक, वास्तव में मनोवैज्ञानिक सामग्री के विश्लेषण के साथ।

बुनियादी प्रबंधन कार्य: योजना, प्रेरणा, आदि।

वर्तमान में, प्रबंधन के लिए एक प्रक्रिया दृष्टिकोण व्यापक है, जो प्रबंधन को कई विशिष्ट अनुक्रमिक चरणों से युक्त एक प्रक्रिया के रूप में मानता है। अधिकांश लोग दिन (माह, वर्ष, आदि) के लिए अपनी गतिविधियों की योजना बनाते हैं, फिर उन संसाधनों को व्यवस्थित करते हैं जिनकी उनकी योजना को पूरा करने के लिए आवश्यकता होगी। वे। प्रबंधन को एक चक्रीय प्रक्रिया के रूप में देखा जाना चाहिए ^ प्रबंधन के मुख्य प्रकारयोजना -क्या किया जाना चाहिए, कैसे, कब, क्या और कितने संसाधनों का उपयोग किया जाना चाहिए, इसके बारे में भविष्य के निर्णयों की तैयारी की प्रक्रिया। नियोजन फ़ंक्शन तीन प्रश्नों का उत्तर देता है: · संगठन वर्तमान में कहाँ स्थित है; वह कहां जाना चाहती है? · संगठन यह कैसे करने जा रहा है. ^ संगठन। चरण: 1. संरचनात्मक संगठन (प्राधिकरण की संरचना और संचार की संरचना शामिल है; 2. उत्पादन प्रक्रिया का संगठन (कर्मियों के काम का संगठन, समय में काम, अंतरिक्ष में काम शामिल है)। प्रेरणा -संगठन के कर्मचारियों को उनके प्रभावी कार्य के बदले में उनकी आवश्यकताओं की अधिकतम संतुष्टि। चरण: 1. कर्मचारियों की आवश्यकताओं का निर्धारण; 2. कर्मचारी को अच्छे कार्य के माध्यम से इन आवश्यकताओं को पूरा करने का अवसर प्रदान करना। नियंत्रण -यह सुनिश्चित करने की प्रक्रिया कि कोई संगठन वास्तव में अपने लक्ष्यों को प्राप्त करता है। चरण: 1. मानक स्थापित करना; 2. जो वास्तव में हासिल किया गया है उसे मापना और जो हासिल किया गया है उसकी तुलना इच्छित मानकों से करना; 3. विसंगतियों के स्रोतों की पहचान और योजनाओं को सही करने के लिए आवश्यक कार्रवाई।

एक प्रभावी प्रबंधक के लिए बुनियादी मनोवैज्ञानिक आवश्यकताएँ।

एक प्रभावी नेता के मानक मॉडल को परिभाषित करने के लिए कई मौजूदा दृष्टिकोणों को 3 मुख्य समूहों में जोड़ा जा सकता है:

1. परिस्थितिजन्य;

2. व्यक्तिगत;

3. परिस्थितिजन्य.

1. कार्यात्मक दृष्टिकोण. आवश्यकताओं को विकसित करने का मुख्य बिंदु

एक प्रभावी प्रबंधक को अपने कार्यों को परिभाषित करना होता है। इस मामले में, कार्यों की पहचान करने की मुख्य संरचना प्रबंधक की गतिविधियों की संरचना है।

ज्यादातर मामलों में, प्रबंधकों की गतिविधियों की कार्यात्मक विशेषताएं संगठन के मिशन, लक्ष्य निर्धारण, संसाधन प्रबंधन और संगठन के बाहरी और आंतरिक वातावरण में प्रक्रियाओं के नियंत्रण के बारे में जागरूकता और निर्माण से जुड़ी होती हैं।

हम 12 कार्यों के नाम बता सकते हैं जो एक प्रबंधक की व्यावसायिक गतिविधि की संरचना और विशिष्टताओं को दर्शाते हैं:

1. ज्ञान - किसी व्यक्ति, समूह, संगठन, उसके वातावरण, वर्तमान प्रबंधन स्थिति का ज्ञान;

2. पूर्वानुमान - नियंत्रित चर के विकास की मुख्य दिशाओं और गतिशीलता का निर्धारण;

3. डिज़ाइन - संगठन के मिशन, लक्ष्यों और उद्देश्यों, प्रोग्रामिंग और योजना गतिविधियों का निर्धारण;

4. संचार और सूचना - सूचना प्रबंधन के लिए आवश्यक संचार नेटवर्क का निर्माण, संरचना, संरक्षण, संग्रह, परिवर्तन और संचार नेटवर्क में दिशा;

5. प्रेरणा - बाहरी और आंतरिक स्थितियों की समग्रता पर तर्कसंगत प्रभाव जो गतिविधि का कारण बनता है और प्रबंधन के विषय और वस्तु की गतिविधि की दिशा निर्धारित करता है;

6. दिशानिर्देश - संगठनों के भीतर नियमों या समझौतों के आधार पर प्रस्तावित निर्णयों और उनके परिणामों की जिम्मेदारी लेना;

7. संगठन - प्रबंधन लक्ष्यों और उद्देश्यों का कार्यान्वयन;

8. प्रशिक्षण - कर्मियों को आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का हस्तांतरण;

9. विकास - व्यक्ति एवं समूह के मनोवैज्ञानिक परिवर्तनों में समीचीन परिवर्तन;

10. मूल्यांकन - मानदंडों और प्रदर्शन मानकों का गठन और अनुप्रयोग;

11. नियंत्रण - प्रबंधन लक्ष्यों के साथ संगठनों की वर्तमान स्थिति के अनुपालन का प्रतिबिंब;

12. सुधार - प्रबंधन लक्ष्यों और कार्यक्रमों में आवश्यक परिवर्तन करना।

प्रबंधकों के लिए पेशेवर चयन प्रक्रियाएं करते समय, आवेदकों की उन कार्यों को प्रभावी ढंग से करने की तत्परता जो प्रस्तावित पद की विशेषता हैं, का मूल्यांकन एक कार्यात्मक दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से किया जाता है।

2. व्यक्तिगत दृष्टिकोण. यह इस धारणा पर आधारित है कि प्रभावी प्रबंधन गतिविधि प्रबंधक के कई व्यक्तित्व लक्षणों से जुड़ी होती है।

एक प्रभावी प्रबंधक की प्रोफ़ाइल, जिसके अनुसार एक सफल प्रबंधक की विशेषता निम्नलिखित विशेषताएं होती हैं:

अवसरों और पहल की तलाश करें; दृढ़ता और दृढ़ता;

दक्षता और गुणवत्ता पर ध्यान दें; कार्य संपर्कों में भागीदारी;

दृढ़ निश्चय;

जागरूकता;

संपर्क स्थापित करने और स्थापित करने की क्षमता; स्वतंत्रता और आत्मविश्वास.

3. परिस्थितिजन्य (व्यवहारात्मक) दृष्टिकोण। सफल नेतृत्व इस पर निर्भर करता है:

1. प्रबंधित व्यक्तियों की अपेक्षाएँ और आवश्यकताएँ;

2. समूह संरचना और स्थिति विशिष्टताएँ;

3. वह सांस्कृतिक वातावरण जिसमें समूह शामिल है;

4. उस संगठन का इतिहास जिसमें नेतृत्व गतिविधियाँ की जाती हैं;

5. प्रबंधक की आयु और अनुभव, उसकी सेवा की अवधि;

6. समूह में मनोवैज्ञानिक माहौल;

7. अधीनस्थों की व्यक्तिगत विशेषताएँ।

स्थितिजन्य दृष्टिकोण हमें एक प्रबंधक के कई व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करने की अनुमति देता है, जो विभिन्न स्थितियों में उत्पादक गतिविधि के लिए प्रबंधक की तत्परता का संकेत देता है। इनमें विशेष रूप से, नेतृत्व शैली को लचीले ढंग से बदलने की क्षमता, अनिश्चितता का प्रतिरोध और कठोर रूढ़िवादिता की अनुपस्थिति शामिल है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्रबंधकों के पेशेवर चयन का प्रमुख कार्य आवेदक की व्यक्तिगत विशेषताओं का संगठन की विशेषताओं, गतिविधि की संरचना और कार्यों और पेशेवर वातावरण की वर्तमान और अनुमानित स्थिति के साथ पत्राचार स्थापित करना है।

प्रबंधन गतिविधि का सार, इसकी विशेषताओं के लिए दो मुख्य योजनाएँ।

गतिविधि को वास्तविकता के साथ विषय के सक्रिय संबंध के एक रूप के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसका उद्देश्य सचेत रूप से निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करना है और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मूल्यों के निर्माण और सामाजिक अनुभव के विकास से जुड़ा है। गतिविधि के मनोवैज्ञानिक अध्ययन का विषय मनोवैज्ञानिक घटक हैं जो विषय की श्रम गतिविधि को प्रोत्साहित, निर्देशित और विनियमित करते हैं और कार्यों को करने में इसका एहसास करते हैं, साथ ही व्यक्तित्व लक्षण भी होते हैं जिसके माध्यम से इस गतिविधि का एहसास होता है। गतिविधि के मुख्य मनोवैज्ञानिक गुण गतिविधि, जागरूकता, उद्देश्यपूर्णता, निष्पक्षता और इसकी संरचना की स्थिरता हैं। गतिविधि हमेशा किसी उद्देश्य (या कई उद्देश्यों) पर आधारित होती है। गतिविधि में लक्षण वर्णन के दो मुख्य स्तर शामिल होते हैं - बाहरी (उद्देश्यपूर्ण रूप से सक्रिय) और आंतरिक (मनोवैज्ञानिक)। गतिविधि की बाहरी विशेषताओं को विषय और श्रम की वस्तु, वस्तु, साधन और गतिविधि की स्थितियों की अवधारणाओं के माध्यम से किया जाता है। श्रम का विषय चीजों, प्रक्रियाओं, घटनाओं का एक समूह है जिसके साथ कार्य की प्रक्रिया में विषय को मानसिक या व्यावहारिक रूप से कार्य करना चाहिए। श्रम के साधन उपकरणों का एक समूह है जो किसी व्यक्ति की श्रम के विषय की विशेषताओं को पहचानने और उसे प्रभावित करने की क्षमता को बढ़ा सकता है। काम करने की स्थितियाँ गतिविधि की सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और स्वच्छता-स्वच्छता संबंधी विशेषताओं की एक प्रणाली हैं। गतिविधि की आंतरिक विशेषताएं इसके मानसिक विनियमन, इसकी संरचना और सामग्री और इसके कार्यान्वयन के परिचालन साधनों की प्रक्रियाओं और तंत्रों का विवरण मानती हैं।

निर्णयों को क्रियान्वित करने का तंत्र और प्रबंधन गतिविधियों में इसकी भूमिका। एक चक्राकार प्रक्रिया के रूप में निर्णय लेने का मॉडल, इसके चरण।

निर्णय लेने की प्रक्रिया के चरण: 1) समस्या की पहचान - किसी समस्या की किसी विशेष विरोधाभासी स्थिति में प्राथमिक पहचान जिसके समाधान की आवश्यकता होती है। संगठन की वास्तविक और वांछित स्थिति के बीच एक विसंगति उभरी है 2) उत्पन्न हुई समस्या से संबंधित तथ्यात्मक सामग्री के संग्रह के आधार पर समस्या का विश्लेषण, निदान। किसी समस्या का पता चलने के बाद, उसे सही ढंग से योग्य बनाना आवश्यक है, जो प्रबंधन समाधान विकसित करने की प्रक्रिया का दूसरा कार्य है। डायग्नोस्टिक्स को समस्या की प्रकृति, अन्य समस्याओं के साथ इसका संबंध, इसके खतरे की डिग्री, तथ्यों का संग्रह और विश्लेषण 3) समस्या के सार, इसकी मुख्य सामग्री का निर्धारण करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। इस स्तर पर, विश्लेषण के परिणामों का उपयोग समाधान विकल्प विकसित करने के लिए किया जाता है। ऐसे कई विकल्प होने चाहिए ताकि उनकी तुलना करके सबसे अच्छा, सबसे उचित विकल्प चुनना संभव हो सके 4) इष्टतम समाधान विकल्प का चयन करना और उसकी सामग्री को कलाकारों तक पहुंचाना। इस तरह के विकल्प में प्रस्तावित समाधान के लिए सभी विकल्पों पर विचार करना और इसकी सामग्री में व्यक्तिपरक पहलुओं को बाहर करना शामिल है। इष्टतम विकल्प वह होगा जो उत्पन्न होने वाली समस्याओं के सार को सर्वोत्तम रूप से ध्यान में रखता है, इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक खर्चों की मात्रा के संदर्भ में स्वीकार्य है और इसके कार्यान्वयन की संभावना के संदर्भ में सबसे विश्वसनीय है 5) फीडबैक तंत्र के उपयोग के माध्यम से प्रबंधक के नियंत्रण में व्यावहारिक कार्यान्वयन। निर्णय के कार्यान्वयन में प्रबंधन चक्र के सभी मुख्य चरण शामिल हैं - योजना, संगठन, प्रेरणा और नियंत्रण।

एकमात्र और सहमत निर्णय, उन्हें अपनाने की शर्तें. निर्णय लेने की आवश्यकता तब उत्पन्न होती है जब प्राप्त जानकारी पर सामान्य, रूढ़िवादी प्रतिक्रिया असंभव होती है। प्रबंधक व्यक्तिगत रूप से या कार्य समूह के साथ सहमति से निर्णय ले सकता है। व्यक्तिगत निर्णय प्रबंधक द्वारा मुख्य रूप से न्यूनतम संचार स्थान के साथ लिए जाते हैं - उदाहरण के लिए, आपातकालीन परिस्थितियों में लिए गए निर्णय, या ऐसे निर्णय जिनका महत्व बहुत अधिक नहीं होता है टीम की राय को ध्यान में रखते हुए, या उन कंपनियों की राय को ध्यान में रखते हुए बेहतर सहमति बनाई जाती है जिनके साथ उद्यम सहयोग करता है, उदाहरण के लिए, उत्पादों के वितरण समय को बदलने पर।

प्रबंधन संचार प्रणाली में फीडबैक की भूमिका।

फीडबैक, सुनी, पढ़ी या देखी गई बात पर त्वरित प्रतिक्रिया है; यह जानकारी (मौखिक और गैर-मौखिक रूप में) है जो प्रेषक को वापस भेजी जाती है, जो समझ की डिग्री, संदेश में विश्वास, आत्मसात और इसके साथ समझौते का संकेत देती है। फीडबैक प्रेषक को न केवल संचार अधिनियम का परिणाम जानने की अनुमति देता है, बल्कि अधिक प्रभाव प्राप्त करने के लिए अगले संदेश को समायोजित करने की भी अनुमति देता है। यदि संदेश प्रसारण का परिणाम प्राप्त हो जाता है, तो यह कहा जाता है कि सकारात्मक प्रतिक्रिया प्रभावी है; अन्यथा नकारात्मक प्रतिक्रिया लागू होती है। किसी संगठन में फीडबैक स्थापित करना एक कठिन कार्य है। यह विशेष रूप से दबाव के माध्यम से नियंत्रित ऊर्ध्वाधर, शक्ति संचार के लिए सच है, जब सूचना प्राप्तकर्ता संभावित प्रतिबंधों से डरता है और फीडबैक चैनलों के माध्यम से आने वाले संदेश को जानबूझकर विकृत करता है।

मनोवैज्ञानिक अनुसंधान के तरीके: सामान्य वैज्ञानिक और विशेष; गैर-प्रयोगात्मक और प्रयोगात्मक.

गैर-प्रयोगात्मक तरीके: अवलोकन; सर्वे; बातचीत; अभिलेखीय विधि" या किसी गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन (किसी गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन करने की विधि का उपयोग करते समय अनुसंधान का उद्देश्य विषयों के रचनात्मक उत्पादों की एक विस्तृत विविधता हो सकती है (कविताएँ, चित्र, विभिन्न शिल्प, डायरी प्रविष्टियाँ, स्कूल निबंध, एक निश्चित प्रकार की श्रम गतिविधियों के परिणामस्वरूप वस्तुएं) विशेष उपकरणों और उपकरणों से सुसज्जित प्रयोगशाला, जो प्रयोगात्मक स्थितियों की सबसे बड़ी कृत्रिमता से भी प्रतिष्ठित है, आमतौर पर प्राथमिक मानसिक के अध्ययन में उपयोग की जाती है कार्य (संवेदी और मोटर प्रतिक्रियाएं, पसंद प्रतिक्रियाएं)। सामान्य वैज्ञानिक तरीके अनुसंधान के वैज्ञानिक तंत्र को दर्शाते हैं जो किसी भी प्रकार की प्रभावशीलता को निर्धारित करता है। विशिष्ट वे विधियाँ हैं जो प्रबंधन प्रणालियों की विशिष्टताओं से पैदा होती हैं और प्रबंधन गतिविधियों की विशिष्टताओं को दर्शाती हैं।

मानवीय गतिविधियों के प्रकार- एक बल्कि व्यक्तिपरक अवधारणा, यदि वांछित है, तो उन्हें एक से अधिक पृष्ठों पर वर्णित किया जा सकता है, लेकिन अधिकांश मनोवैज्ञानिकों और समाजशास्त्रियों ने तीन मुख्य विशिष्ट प्रकारों पर निर्णय लिया है: सीखना, खेलना और काम करना. प्रत्येक उम्र की अपनी मुख्य प्रकार की गतिविधि होती है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि वयस्क नहीं खेलते हैं और स्कूली बच्चे काम नहीं करते हैं।

श्रम गतिविधि.

श्रम गतिविधि ( काम) मनुष्य द्वारा अपनी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए भविष्य में उनका उपयोग करने के लिए भौतिक और अमूर्त दोनों वस्तुओं का परिवर्तन है। किए गए कार्यों की प्रकृति के अनुसार, कार्य गतिविधि को इसमें विभाजित किया गया है:

• व्यावहारिक गतिविधियाँ(या उत्पादक गतिविधि - प्राकृतिक वस्तुओं को बदलना, या समाज को बदलना);
• आध्यात्मिक गतिविधि(बौद्धिक, रचनात्मकता, आदि)।

अधिकांश मानवविज्ञानियों के अनुसार, यह इस प्रकार की गतिविधि है, जो मानव विकास के पीछे प्रेरक शक्ति है। इस प्रकार, श्रम की प्रक्रिया में, जिसका उद्देश्य किसी उत्पाद का उत्पादन होता है, श्रमिक स्वयं बनता है। शायद कार्य गतिविधि के मुख्य प्रकारों में से एक है, लेकिन प्रभावी कार्य गतिविधि इसके एक अन्य प्रकार - शिक्षण, या प्रशिक्षण के बिना अस्तित्व में नहीं होगी।

शैक्षणिक गतिविधियां।

शैक्षणिक गतिविधियां ( प्रशिक्षण शिक्षा) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने के उद्देश्य से एक गतिविधि है। इस प्रकार की गतिविधि का महत्व यह है कि यह एक व्यक्ति को काम के लिए तैयार करती है। शिक्षण एक व्यापक अवधारणा है जिसकी कई किस्में हैं। इसके लिए स्कूल में आपके डेस्क पर बैठना जरूरी नहीं है। इसमें खेल प्रशिक्षण, किताबें पढ़ना, फिल्में और टीवी शो (निश्चित रूप से सभी टीवी शो नहीं) शामिल हैं। सीखने के एक प्रकार के रूप में स्व-शिक्षा किसी व्यक्ति के जीवन भर निष्क्रिय, अचेतन रूप में हो सकती है। उदाहरण के लिए, आप टीवी पर चैनल देख रहे थे और गलती से कुकिंग शो में कोई रेसिपी सुन ली, और फिर वह अप्रत्याशित रूप से काम आ गई।

खेल गतिविधि.

खेल गतिविधि ( एक खेल) - एक प्रकार की गतिविधि जिसका लक्ष्य गतिविधि ही है, न कि परिणाम। ऐसा मामला जब मुख्य बात भागीदारी है, यानी प्रक्रिया ही महत्वपूर्ण है। यह क्लासिक परिभाषा है. फिर भी, मेरी राय में, खेल, यदि एक प्रकार की शिक्षा नहीं है, तो उसकी शाखा है, क्योंकि यह, शिक्षा की तरह, काम की तैयारी है। यदि आप चाहें तो पढ़ाई का एक प्रकार का स्पिन-ऑफ़। क्यूब्स, कोसैक लुटेरों, "कॉल ऑफ़ ड्यूटी" या "हू वॉन्ट्स टू बी अ मिलियनेयर" के साथ खेलना - ये सभी खेल, एक डिग्री या किसी अन्य तक, कुछ प्रकार की मानसिक या शारीरिक गतिविधि सिखाते हैं, कुछ कौशल, ज्ञान, क्षमताएं लाते हैं। उनमें तर्क, विद्वता, प्रतिक्रिया, शरीर की शारीरिक स्थिति आदि विकसित होते हैं। खेल कई प्रकार के होते हैं: व्यक्तिगत और समूह, विषय और कथानक, भूमिका-निभाना, बौद्धिक, आदि।

गतिविधियों की विविधता.

मानव गतिविधि का उपरोक्त वर्गीकरण आम तौर पर स्वीकार किया जाता है, लेकिन केवल एक ही नहीं। समाजशास्त्री कुछ प्रकार की गतिविधियों को मुख्य के रूप में उजागर करते हैं, मनोवैज्ञानिक - अन्य, इतिहासकार - अन्य, और सांस्कृतिक वैज्ञानिक - चौथे। वे किसी गतिविधि को उसकी उपयोगिता/अनुपयोगिता, नैतिकता/अनैतिकता, सृजन/विनाश आदि के आधार पर चित्रित करते हैं। मानव गतिविधि श्रम और अवकाश, रचनात्मक और उपभोक्ता, रचनात्मक और विनाशकारी, संज्ञानात्मक और मूल्य-उन्मुख, इत्यादि हो सकती है।

गतिविधि मानव गतिविधि का एक विशिष्ट रूप है, जो उसकी चेतना द्वारा नियंत्रित होती है और आसपास और आंतरिक दुनिया के गहन ज्ञान की ओर निर्देशित होती है।

गतिविधि की अवधारणा

गतिविधि पूर्ण मानव जीवन के लिए एक आवश्यक शर्त है; यह गतिविधि ही है जिसने मानव व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान दिया है। व्यक्ति और गतिविधि की प्रक्रिया के बीच संबंध एक दुष्चक्र में व्यक्त किया गया है: कोई भी व्यक्ति गतिविधि से बाहर नहीं है, जैसे मनुष्य के बाहर कोई गतिविधि नहीं है। गतिविधि मनुष्य के विकासवादी गठन की प्रक्रिया में विकसित हुई - एक जानवर पर्यावरणीय परिस्थितियों के अनुकूल होता है, एक व्यक्ति, इसके विपरीत, गतिविधि की संभावना के कारण इस वातावरण को अपने लिए बदलता है।

गतिविधि में निम्नलिखित चरण होते हैं: एक आवश्यकता जो एक लक्ष्य बनाती है, एक लक्ष्य व्यक्ति को इसे प्राप्त करने के तरीकों की खोज करने के लिए प्रेरित करता है, इसे प्राप्त करने के तरीके कार्रवाई को जन्म देते हैं, जो बदले में परिणाम लाते हैं।

गतिविधियाँ

मानव गतिविधि विशेष रूप से उसके तत्काल निवास स्थान के वातावरण में होती है, और इसे दो प्रकारों में वर्गीकृत किया जाता है: शारीरिक और मानसिक गतिविधि। शारीरिक श्रम एक ऐसी गतिविधि है जो मांसपेशियों की गतिविधि को बढ़ाती है और इसके लिए उच्च स्तर की ऊर्जा व्यय की भी आवश्यकता होती है।

मानसिक या बौद्धिक गतिविधि एक प्रकार की गतिविधि है, जिसके कार्यान्वयन में जानकारी का स्वागत और परिवर्तन शामिल होता है, जिसके लिए सोच प्रक्रिया की बढ़ती सावधानी और सक्रियता की आवश्यकता होती है।

गतिविधियों के वर्गीकरण में अध्ययन, कार्य और खेल में विभाजन किया गया है। अध्ययन और खेल जैसी गतिविधियाँ विभिन्न तरीकों का उपयोग करके की जाती हैं, लेकिन एक लक्ष्य - ज्ञान से जुड़ी होती हैं। श्रम गतिविधि का उद्देश्य एक व्यक्ति को उसके जीवन के लिए आवश्यक भौतिक और आध्यात्मिक लाभ प्राप्त करना है।

खेल, अध्ययन और काम - गतिविधियों के प्रकार आपस में जुड़े हुए हैं, क्योंकि वे एक दूसरे के लिए प्रारंभिक चरण हैं। इस प्रकार, एक व्यक्ति काम की शुरुआत से पहले खेल के रूप में सीखने की प्रक्रिया की तैयारी से गुजरता है;

चेतना और गतिविधि

चेतना और गतिविधि दो अवधारणाएँ हैं जो एक दूसरे के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई हैं। गतिविधि के लिए प्रेरणा किसी व्यक्ति की अपनी जरूरतों के बारे में जागरूकता से ज्यादा कुछ नहीं है - अध्ययन करने, काम करने, कला के कार्यों को बनाने की आवश्यकता। इससे पहले कि गतिविधि भौतिक रूप में व्यक्त होने लगे, गतिविधि के लक्ष्यों और इसे प्राप्त करने के तरीकों का प्रारंभिक विश्लेषण मानव मस्तिष्क में होता है।

लेकिन मानव गतिविधि उसकी चेतना को भी प्रभावित कर सकती है। गतिविधि की प्रक्रिया मूल्यों के बारे में मानवीय विचारों को बदल देती है और व्यक्ति के आध्यात्मिक विकास की संभावनाओं को महत्वपूर्ण रूप से विस्तारित करती है।

संसार के बारे में मनुष्य का ज्ञान

दुनिया के बारे में एक व्यक्ति का ज्ञान उसकी मानसिक गतिविधि से अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। अनुभूति समाज और पर्यावरण के बारे में ज्ञान के संचय का परिणाम है, जो अध्ययन के माध्यम से होता है। किसी व्यक्ति के लिए दुनिया को समझने के एक उपकरण के रूप में शिक्षा को संकीर्ण अर्थ में नहीं माना जाना चाहिए - यह स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया और पिछली पीढ़ियों के अनुभव के बारे में परंपराओं को स्वीकार करना दोनों हो सकता है।