Úloha č. 25 v Jednotnej štátnej skúške z histórie v roku 2018 bude pozostávať z napísania historickej eseje. Práve za kvalitné splnenie tejto neľahkej úlohy získajú všetci skúšaní naraz 11 primárnych bodov. Preto každý, kto chce tento rok získať čo najvyššie skóre na Jednotnej štátnej skúške, jednoducho potrebuje vedieť napísať esej o histórii.

Táto úloha je nielen bodovo „najlukratívnejšia“, ale možno aj najťažšia z celej skúšky. Na jeho implementáciu je potrebné sa vopred pripraviť po dôkladnom preštudovaní všetkých otázok súvisiacich s jeho písaním.

Ako napísať esej o histórii - vlastnosti prípravy na jednotnú štátnu skúšku 2018

Jednotná štátna skúška z histórie neprešla v roku 2018 zásadnými zmenami. Najťažšou úlohou v celom teste je stále posledná úloha – napísanie krátkej eseje na historickú tému (eseje). Pri plnení tejto úlohy bude musieť študent preukázať všetky svoje vedomosti z histórie, ktoré nadobudol a naučil sa počas pobytu v škole. Na začiatku úlohy 25 si bude musieť vybrať jedno z troch historických období, o ktorých napíše esej. Tieto obdobia patria do sekcií: „Starovek a stredovek“, „Moderné dejiny“, „Moderné dejiny“.

O jednom z týchto období budete musieť napísať esej a musíte prísne dodržiavať jeho chronologický rámec.

Napríklad je vybraté obdobie „Starovek a stredovek“. Zahŕňa historické udalosti, osobnosti a dátumy, ktoré sa odohrali v storočiach IX-XVIII. Skúšaný musí napísať esej o významnej udalosti, ktorá sa v tom čase stala. Mohla by to byť esej venovaná bitke pri Kulikove, krstu Ruska, založeniu Moskvy, bitke pri Čudskom jazere atď.

Ak chcete napísať esej, musíte si vybrať historickú udalosť

Ak bolo v skúške zvolené obdobie „Moderná história“, budete musieť napísať esej o udalosti, ktorá sa stala od roku 1700 do roku 1914. Môže to byť nástup Petra I., bitka pri Poltave, povstanie Decembristov, reformy Alexandra II., revolúcia v roku 1905 atď.

Ak je témou historickej eseje udalosť z obdobia „moderných dejín“, na jej napísanie si môžete vybrať jednu z udalostí, ktoré sa odohrali medzi rokmi 1914 a 1991. V tomto prípade môžete napísať esej o účasti Ruska v prvej svetovej vojne, februárovej revolúcii, občianskej vojne v Rusku, NEP, perestrojke, kolektivizácii, industrializácii atď. Každá zvolená téma si vyžaduje podrobný popis a štruktúrovanie.

Štruktúra a obsah

Správne naformátovaná esej o histórii bude obsahovať nasledujúce body:

• úvod;
• Hlavná časť;
• záver.

Každá položka by mala obsahovať informácie, ktoré čo najviac prezradia vybranú tému. Zároveň by ste nemali zásobovať svoju esej prázdnymi, bezvýznamnými vetami.

Úvod by mal obsahovať názov udalosti a obdobie, v ktorom k nej došlo. Napríklad Čas problémov: 1598 - 1613. Potom treba spomenúť osobnosti, ktoré v tom čase žili a zapísali sa do histórie.

Ak je esej o Čase problémov, potom by to mohol byť Boris Godunov, Vasilij Shuisky, False Dmitrij, Minin a Pozharsky atď. Potom by ste mali stručne opísať situáciu, ktorá sa v tom čase v krajine vyvinula, všimnite si hlavné body, javy a procesy s ňou spojené.

Tu je príklad krátkeho a celkom informatívneho úvodu:

„Obdobie od roku 1598 do roku 1613 sa v ruskej historiografii zvyčajne nazýva čas problémov. V tomto období ruský štát zažil veľké množstvo politických, ekonomických a sociálnych kríz. Počas tohto obdobia v Rusku bolo veľa politických osobností, ktoré chceli dostať všetku moc v krajine do svojich rúk.

Po smrti posledného cára z dynastie Rurikovcov Fiodora Ioannoviča začal v krajine vládnuť Boris Godunov (1598 - 1605), zvolený Zemským Soborom. Godunov bol vplyvný bojar blízky rodine posledného ruského cára Fedora.

Práve s obdobím vlády Borisa Godunova mnohí historici spájajú začiatok Času problémov. Cár Ivan Hrozný svojou oprichninou zničil krajinu; Tieto udalosti prispeli k posilneniu nespokojnosti obyvateľstva s vládou Borisa Godunova a tiež podnietili jeho nepriateľov, aby začali boj o moc v Moskve.

V hlavnej časti je potrebné spomenúť aspoň dva historické procesy, ktoré sa priamo týkajú zvoleného dátumu. Mohla by to byť vláda Borisa Godunova a po ňom nástup Faloša Dmitrija I. Treba spomenúť aj ďalších ľudí, ktorí priamo či nepriamo ovplyvnili priebeh týchto udalostí.

Pokúste sa pokryť každú časť eseje.

Tu je potrebné spomenúť vzťahy príčina-následok a použiť historickú terminológiu. Príkladom vzťahu príčiny a následku je nasledujúci text z eseje:

„Situácia pre Godunova sa vážne zhoršila, keď sa na území ruského kráľovstva objavil falošný Dmitrij I., ktorý si urobil nárok na moskovský trón a vyhlásil sa za „zachráneného zázraku“ Tsarevicha Dmitrija. Vďaka podpore roľníkov, kozákov a bojarov sa mu podarilo presadiť v Moskve s poľským oddielom.

V tom čase už Boris Godunov zomrel, jeho manželka a syn boli zabití v dôsledku bojarského sprisahania.

Pamätajte, že všetky historické javy alebo udalosti vedú k ďalším javom a udalostiam a zároveň sa sami zrodili niektorými skoršími udalosťami a javmi.

Historická terminológia zahŕňa také pojmy ako: cár, bojari, kráľovstvo, Nepokoje, Zemský Sobor, oprichnina atď.

V hlavnej časti vyberte historickú postavu, ktorá mala podľa vás najväčší vplyv na ďalší priebeh udalostí. Odhaľte jeho historickú úlohu. Zároveň sa snažte uviesť čo najviac historických faktov a dátumov, samozrejme, ak ste o nich pevne presvedčení.

Uveďte, aké boli výsledky historickej udalosti, ktorú ste opísali. Napíšte, k akým dôsledkom to viedlo, ako to ovplyvnilo ďalšie procesy.

Na základe vyššie uvedených zásad stručne opíšte druhú časť vašej eseje (priamo súvisí s prvou).

Napríklad:

„Dôležitý krok k obnoveniu štátnosti bol urobený v roku 1613, keď Zemský Sobor zvolil za nového ruského cára Michaila Fedoroviča Romanova.

Príslušníci Zemského Soboru dokázali vďaka Času nepokojov prekonať krízu a zvoliť si pevnú politickú moc v ruskom kráľovstve. V čase problémov nadobudli presvedčenie, že ich krajina a ľudia sa dokážu vyrovnať s tyraniou, chaosom a korupciou.“

Na základe skutočností uvedených v eseji je na záver potrebné vyvodiť hlavný záver o význame tohto obdobia pre históriu celého Ruska. Skúste si spomenúť, čo o vyššie uvedených udalostiach napísali historici z rôznych krajín a období. Môžete tiež vyjadriť svoj hodnotový úsudok, ale musíte sa spoliehať iba na fakty potvrdené oficiálnou vedou.

Ako použiť

Samotný text eseje musí byť napísaný úhľadným rukopisom a rozdelený do odsekov, z ktorých každý môže zodpovedať konkrétnemu odseku eseje: úvod, hlavná časť a záver.

Esej je možné vypracovať aj podľa vopred pripravenej predlohy. Veľmi uľahčuje prípravu na písanie tejto náročnej práce.

Pred skúškou je potrebné trénovať písanie eseje - pomôže to vyrovnať sa s úzkosťou počas skúšky.

Klišé frázy

Aby bolo písanie eseje o histórii trochu jednoduchšie, existujú špeciálne klišé frázy. S ich pomocou bude oveľa jednoduchšie zostaviť vety vo vašej eseji.

Nižšie sú uvedené príklady niektorých častí eseje.

Na úvod

• Obdobie [dátum] sa vzťahuje na vládu/vládu [osoby];
• Tento čas je súčasťou éry […];
• (palácové prevraty, revolúcia, občianska vojna, nepokoje atď.);
• Toto obdobie je charakterizované […];
• (rýchly rozvoj priemyslu, hospodársky úpadok, ťažká politická kríza);
• Klišé frázy hlavnej časti;
• Dňa [dátum] sa stalo (variácie: invázia, revolúcia, reforma, vojna atď.);
• Zložité vety so slovami: „od“, „kvôli“, „pretože“, „dôvod bol“ atď.;
• (neúspechy a zaostávanie ruskej ekonomiky v dôsledku nevoľníctva sa stali dôvodom roľníckej reformy).

Uzavrieť

• Historici sa v hodnoteniach tohto obdobia rozchádzajú... (obmeny: na popisované udalosti existuje viacero uhlov pohľadu / v historickej vede sa dodnes o význame týchto udalostí diskutuje);

Ak chcete získať najvyššie skóre na jednotnej štátnej skúške, musíte byť dobre pripravení na teoretickú aj písomnú časť.

Skúšajúci si prečítajú vašu esej a dajú jej najvyššie možné skóre, ak spĺňa hlavné kritériá:

• v texte budú uvedené aspoň dva procesy, ktoré sa týkajú zvoleného dátumu;
• budú spomenuté historické postavy, ktoré ovplyvnili udalosti, procesy a javy;
• esej predstaví vzťahy príčiny a následku a použije historickú terminológiu;
• nedôjde k žiadnym faktickým chybám.

Napriek všetkej zložitosti a lákavosti poslednej úlohy v Jednotnej štátnej skúške z dejepisu 2018 by ste nemali zabudnúť na ďalšie otázky z tejto skúšky. Vyžadujú si tiež zvýšenú pozornosť, prípravu a prax zo strany skúšaného. Za úplne vyriešenú skúškovú prácu môžete získať 55 počiatočných bodov.

Historické eseje v Jednotnej štátnej skúške sa objavili pomerne nedávno. Od roku 2016 sú žiadatelia vyzvaní, aby napísali prácu v jednom z troch určených období. Každé z týchto období patrí do jednej z troch epoch v dejinách Ruska, ktoré sa bežne klasifikujú ako „staroveky a stredovek“ (IX-XVII), „moderný čas“ (XVIII-XIX) a „moderný čas“ (1914). -2008). Je tiež dôležité poznamenať, že v rámci jednej éry sa vyberajú obdobia, ktoré sa v historiografii hodnotia ako integrálne historické obdobia (napríklad 1914-1917 alebo 1645-1676).

V takejto „drahej“ jedenásťbodovej úlohe musí žiadateľ spĺňať tieto kritériá:
1. Uveďte aspoň dve udalosti (javy, procesy) súvisiace s vybraným obdobím histórie (K1, za ktoré môžete získať maximálne 2 body);
2. Vymenujte dve historické postavy, ktorých činnosť súvisí s určenými udalosťami (javy, procesy), a na základe znalosti historických faktov charakterizujte úlohu menovaných osobností v týchto udalostiach, javoch, procesoch (K2, za ktoré môžete získať maximálne 2 body);
3. Uveďte aspoň dva vzťahy príčiny a následku, ktoré existovali medzi udalosťami (javmi, procesmi) v rámci daného obdobia histórie (K3, za ktoré môžete získať maximálne 2 body);
4. Na základe znalosti historických faktov a (alebo) názorov historikov uveďte jedno hodnotenie významu tohto obdobia pre dejiny Ruska (K4, za ktoré môžete získať maximálne 1 bod);
5. Pri prezentácii používajte historické pojmy a pojmy súvisiace s daným obdobím (K5, za ktoré môžete získať maximálne 1 bod);
6. Vyvarujte sa faktografických chýb (K6, za ktoré môžete získať maximálne 2 body);
7. Napíšte odpoveď vo forme dôslednej, súvislej prezentácie učiva (K7, za ktorú môžete získať maximálne 1 bod).

Formát a bodovanie

To, ako bude práca vyzerať, jej logický a sémantický obsah, nechávajú odborníci voľné na žiadateľovi píšucom Jednotnú štátnu skúšku z histórie. Špecialisti FIPI neregulujú objem prezentácie práce - je to otázka času počas skúšky a inšpirácie autora. Žiadateľ musí pamätať na to, že je nepravdepodobné, že by získal body za kritériá 6 a 7, ak by nedokázal získať aspoň 4 body z 8 možných za kritériá 1-5. Čo robiť, ak dielo naznačuje správne procesy a javy aj nesprávne?

Vo svojom článku pre časopis FIPI „Pedagogické merania“ zástupca vedúceho federálnej komisie pre rozvoj CIM pre Štátnu akadémiu histórie I.A. Artasov uvádza tento zaujímavý príklad:

„V období 1825–1855. Vzniklo tretie oddelenie cisárskeho kancelára a uskutočnila sa reforma štátnej dediny. Okrem toho sa v tom istom období začali v Rusku vytvárať vojenské osady.“

Artasov píše, že táto esej menuje dve udalosti súvisiace s vybraným obdobím, takže absolvent za túto odpoveď získa dva body za K1. Chyby podľa kritéria K1 sa neberú do úvahy, počítajú sa len správne pozície, preto skutočná chyba pri vytváraní vojenských osád nepovedie k zníženiu skóre podľa kritéria K1.

Pri hodnotení podľa kritéria K1 sa teda posudzuje len označenie udalostí (procesov, javov), ale nezohľadňuje sa ich vzájomná súvislosť, postupnosť prezentácie a pod roky (dátumy) udalostí, ktoré vymenoval.

Označenie jednotlivca a jeho úlohy v historickom období

Pri zohľadnení druhého kritéria práce, kde musíte uviesť dvoch jednotlivcov a ich úlohu v určenom období. Treba pripomenúť, že úlohou historickej osobnosti sa chápe jej činnosť, ktorá výrazne ovplyvnila priebeh a výsledok udalostí v danom období dejín. Ako poznamenáva Artasov, pri prideľovaní bodov podľa kritéria K2 sa berie do úvahy počet špecifikovaných prvkov odpovede. Na získanie maximálneho skóre za kritérium K2 je potrebné v odpovedi uviesť dve historické postavy a úlohy oboch v menovaných udalostiach (javy, procesy). Historické postavy uvedené v eseji môžu byť tak postavami v dejinách Ruska, ako aj postavami v dejinách cudzích krajín.

Je tiež dôležité nezabudnúť, že odborníci na jednotné štátne skúšky nemôžu hodnotiť všeobecné formulácie bez špecifického obsahu. Preto, keď opisujete význam úlohy Alexandra Nevského v bitke na ľade v roku 1242, odporúčame vám, aby ste si všimli jeho exkluzivitu nie všeobecnými frázami v štýle „bol to vynikajúci veliteľ“, „dobrý človek, “ „skutočný patriot svojej krajiny“, ale aby som objasnil, čo presne sa mu podarilo zabezpečiť víťazstvo ruskej armády. Napríklad:

„Alexander Nevsky prinútil nemeckých rytierov oblečených v ťažkom brnení, aby bojovali na pre nich nevhodnom mieste – na ľade Čudského jazera so strmým brehom úspešne umiestnil svoju armádu a umiestnil slabšie jednotky do stredu svojej formácie, a silná kavaléria na bokoch.“

A keďže píšete jeden súvislý text, musíte pamätať na to, že udalosti (procesy, javy), v ktorých osoba zohrala úlohu opísanú v eseji, musia byť pomenované. To znamená, že odpoveď podľa kritéria K2 nemožno považovať za správnu, ak napr. napísal absolvent „I.V. Stalin predložil plán autonomizácie, ale potom súhlasil s Leninovým plánom a podporil ho.", ale nijako nenaznačil, že práve toto bola úloha I.V. Stalina pri vypracovaní projektu formovania ZSSR.

Uchádzači musia brať do úvahy aj to, že popis úlohy jednotlivca nemožno nahradiť uvedením postavenia, titulu, zastávanej funkcie a pod. Preto úlohu M.I.I. vo Vlasteneckej vojne roku 1812 nemožno charakterizovať takto: „M.I. Kutuzov bol vrchným veliteľom ruských jednotiek."

Vzťahy príčina-následok

Keďže tretie kritérium zahŕňa posúdenie vzťahov príčina-následok v historickom období, bude dôležité pochopiť význam tejto formulácie. Vzťah príčiny a následku sa spravidla chápe ako spojenie medzi historickými udalosťami (procesmi, javmi), v ktorých jedna udalosť (proces, jav), nazývaná príčina, za určitých historických podmienok vyvoláva vznik k inej udalosti (procesu, javu), nazývanej dôsledok. Napríklad, Ruská porážka v Krymskej vojne viedla k neutralizácii Čierneho mora.

Preto je potrebné vziať do úvahy, že medzi akýmikoľvek udalosťami (procesmi, javmi) naznačenými v eseji a týkajúcimi sa zvoleného obdobia musia existovať aspoň dva príčinno-následné vzťahy. Je tiež dôležité poznamenať, že pri naznačovaní vzťahov príčina-následok možno použiť nielen príčiny, ale aj predpoklady udalostí (javov, procesov). Napríklad posilňovanie zahraničného vplyvu v hospodárskej a kultúrnej sfére v Rusku v 17. storočí. nebola priamou príčinou premien Petra I., bola skôr jej predpokladom (t. j. stavom, ktorý ovplyvnil začiatok tejto udalosti).

Odborníci rátajú aj s prepojením udalosti s udalosťou, napríklad: „Atentát na arcivojvodu Františka Ferdinanda sa stal dôvodom vypuknutia prvej svetovej vojny.“
Hlavnou vecou je nezabudnúť, že tieto vzťahy príčin a následkov musia existovať v danom období. To znamená, že príčina aj následok musia byť v rámci tohto obdobia. Napríklad, ak absolvent píšuci o období 1801–1812 naznačí vzťah príčin a následkov medzi Ruskom, ktoré podpísalo zmluvu z Tilsitu a jeho pripojením ku kontinentálnej blokáde, bude to akceptované ako správna odpoveď. Ak však absolvent pri charakterizácii toho istého obdobia uvedie príčinnú súvislosť medzi víťazstvom vo vojne v roku 1812 a zrodom hnutia dekabristov, nebude akceptovaný (hoci neobsahuje faktickú chybu ), keďže vznik prvých dekabristických organizácií sa netýka tohto obdobia histórie.

Historické hodnotenie obdobia

V tejto práci sú obzvlášť pozoruhodné závery, ktoré odborníci na Jednotnú štátnu skúšku berú do úvahy podľa štvrtého kritéria, „posúdenie významu obdobia“. Nemali by sme zabúdať, že hodnotenie predstavuje všeobecný záver o význame daného obdobia pre dejiny krajiny ako celku, o jeho vplyve na procesy charakteristické pre éru, v ktorej sa toto obdobie identifikuje. Je potrebné poznamenať, že esej by mala hodnotiť obdobie ako celok a nie jednotlivé udalosti v tomto období.

Podľa kritérií môže byť hodnotenie založené na historických faktoch a (alebo) názoroch historikov. To znamená, že v práci nie je potrebné označovať názory historikov, absolvent môže použiť len znalosť faktov na hodnotenie obdobia. Napríklad pri hodnotení obdobia 1928–1941. Možno konštatovať, že sociálno-ekonomická politika realizovaná v týchto rokoch umožnila vytvorenie diverzifikovaného vojensko-priemyselného komplexu, ktorý slúžil ako jeden z predpokladov víťazstva ZSSR vo Veľkej vlasteneckej vojne. Za týmto zovšeobecneným záverom sú historické fakty, vychádza sa z nich.

Absolvent vie využiť názory historikov na posúdenie významu určitého obdobia. Napríklad by mohol uviesť nasledujúci odhad pre obdobie 1689–1725. (za vlády Petra I.): "Podľa V.O. Klyuchevského Peter odkázal svojim nástupcom bohatú zásobu finančných prostriedkov, ktoré dlho dopĺňali bez toho, aby k nim niečo pridali." V tomto prípade sa hodnotenie obdobia uvádza na základe názoru historika, ale bez priameho spoliehania sa na fakty, čo je celkom prijateľné.

Je dôležité vziať do úvahy, že ak absolvent v odpovedi neuvedie konkrétneho historika, ale napíše napríklad takto: „Podľa viacerých historikov...“, tak aj odpoveď sa počíta ako správna. ak je nižšie uvedené hľadisko v historiografii skutočne prítomné. Nemožno spočítať všeobecnú formuláciu bez konkrétneho obsahu, napríklad: „Bolo to zlé (dobré, ťažké, atď.) obdobie v histórii krajiny.“

Znalosť pojmov a pojmov

Piate kritérium v ​​podrobnej práci žiadateľa zahŕňa použitie historickej terminológie. Termíny a pojmy historickej vedy možno rozdeliť do troch skupín:

1) pojmy a pojmy z písomných zdrojov (napríklad „Russkaja Pravda“ obsahuje množstvo výrazov, bez ktorých nie je možné pochopiť význam jednotlivých článkov: ryadovič, obstarávanie, vira atď.);
2) termíny a pojmy používané na systematizáciu heterogénneho historického materiálu (napríklad štátny prevrat, civilizácia atď.);
3) pojmy a kategórie, ktoré sa používajú nielen v histórii, ale aj v iných spoločenských a humanitných vedách na definovanie spoločenských javov (napríklad štát, spoločnosť atď.).

Na získanie jedného bodu podľa kritéria K5 stačí maturantovi správne použitie jedného historického pojmu v historickej eseji. Ako vidíte, nebude to ťažké. Odborníci vo svojej práci tiež pripúšťajú, že historický výraz môže byť použitý nesprávne. Napríklad absolvent môže použiť výraz „oprichnina“, ale písať o zemshchine. Ak esej neobsahuje iné správne použité pojmy, potom absolvent v tomto prípade získa 0 bodov podľa kritéria K5. Takáto situácia je nepravdepodobná, ale celkom očakávaná. V každom prípade sa chyba v terminológii zohľadní pri kontrole práce podľa kritéria K6.

Koľko chýb môžete urobiť?

Pri hodnotení práce podľa tohto kritéria sa berú do úvahy faktické chyby akejkoľvek povahy urobené v ktorejkoľvek časti eseje: nesprávne označenie udalostí (javov, procesov), nesprávne označenie historických osobností, chyby v faktoch o ich životopisoch, nesprávne naznačené vzťahy príčin a následkov, hodnotenia významu daného obdobia, chyby v udávaní názorov historikov a pod.

Treba si uvedomiť, že hovoríme konkrétne o vecných chybách, štylistických, gramatických, pravopisných a interpunkčných chybách absolventa.

Esej alebo plán - čo je lepšie?

Kritérium K7 hodnotí formu prezentácie. Absolvent má právo odmietnuť formát eseje a dať odpoveď napríklad vo forme plánu diplomovej práce v súlade s obsahom zadania. V tomto prípade expert aj tak vyhodnotí odpoveď podľa všetkých kritérií, ale za K7 bude nútený dať 0 bodov.

Napísať záverečnú esej na Jednotnú štátnu skúšku z histórie nie je ľahká úloha, ale nie je to také ťažké, ako si to zvyčajne predstavujeme. Preto pri domácej príprave na takúto úlohu odporúčame vopred si vybrať jedno z troch období histórie a zostaviť si plány odpovedí dlho pred samotnou skúškou. Týmto spôsobom si môžete usporiadať svoje myšlienky a logiku prezentácie a v čase skúšky si doma zapamätať štruktúru prezentácie svojej eseje.

Veľa šťastia pri skúškach!

Pri písaní akejkoľvek písomnej úlohy na jednotnú štátnu skúšku musíte dôkladne poznať kritériá jej kontroly. Čomu venuje odborník pozornosť ako prvému? Dovoľte nám na to upozorniť na príklade eseje o období 19. storočia 1825-1855.

Odborné odporúčania na napísanie eseje (úloha 25) na Jednotnú štátnu skúšku

Čo si teda odborník v prvom rade všíma pri kontrole, ako napísať esej čo najefektívnejšie,

1. Nemali by ste sa snažiť opísať celé (!!!) obdobie, ktoré ste dostali. Môže byť veľmi intenzívna, ak si napríklad zoberieme čas premien Petra I. a zároveň Severnú vojnu (1689-1725).

2. Vyberte tých pár udalostí, ktoré viete dobre a presne opísať a určte, ktorá historická osobnosť v nich zohrala hlavnú úlohu?

3. Na získanie bodov za Kritérium 2 (konkrétne činy jednotlivca, ktoré ovplyvnili chod dejín) budete potrebovať jeho konkrétne činy, nie abstraktné! Môže to byť „epizodický“, zdanlivo hrdina, nie nevyhnutne cisár alebo veliteľ. Napríklad je jednoduchšie ukázať úlohu Aristotela Fioravantiho ako Ivana III. Veľkého; Meliton Kantaria ako maršál víťazstva Žukov.

4. Ponechajte zvyšných niekoľko udalostí, aby ste splnili kritérium 3 pre príčinnú súvislosť. Oddeľte ich vyslovene od plnenia úlohy jednotlivca! A v odseku, aj v eseji je to dôležité!

5. PSS môžu byť vydané akýmkoľvek spôsobom, ktorý vám vyhovuje, aby vám boli pripísané:

- príčina > udalosť

- príčina > udalosť > následok

- udalosť > následok

6. Pri príprave formulára odpovede zvýraznite každé z kľúčových kritérií (K2, K3, K4) v samostatnom odseku, sémantickom fragmente. Udalosti podľa K1 budú započítané, keď budú popísané podľa zostávajúcich kritérií „štandardne“. Celkom 6 krátkych odsekov, každý 1-3 vety:

1. Stručne charakterizujte obdobie

2. Udalosť 1 – akcie na K2

4. Udalosť 2 - akcie na K2

2-4 - poradie je samozrejme ľubovoľné

6. Splnenie kritéria 4 (Hodnotenie vplyvu udalostí (javov, procesov) daného obdobia na ďalšie dejiny Ruska - finále eseje.

7. K4 sa vykonáva bez sčítania výsledkov za obdobie, ale hodí sa „historickým mostom“ do nasledujúceho obdobia, presahuje hornú hranicu obdobia v eseji (!!!). Je zrejmé, že pri charakterizovaní vplyvu obdobia vlády Mikuláša I. je logické postaviť „most“ k úlohám a faktom vlády jeho dediča Alexandra II.

Esej na tému blok 2 (Rusko modernej doby)

Preto sme sa rozhodli napísať esej o období 1825-1855. Presnejšie, ide o december 1825 - február 1855.

Toto je druhý blok tém esejí pre Jednotnú štátnu skúšku v úlohe 25. Tu sú všetky jej obdobia (predbežne), celkovo až 20 tém:

1613-1645

1645-1676

1682-1689

1689-1725

1700-1725

1725-1762

1741-1761

1762-1775

1775-1796

1796-1801

1801-1812

1812-1825

1825-1855

1855-1881

1881-1894

1894-1904

1905-1907

1907-1914

Dovoľte mi pripomenúť, že pripraviť historickú esej (úloha 25) na Jednotnú štátnu skúšku Najefektívnejším spôsobom je naučiť sa LEN 12 OBDOBÍ 3. BLOKU (XX STOROČIE), ktoré začínajú v roku 1914 (1. svetová vojna) a končia v roku 1991 (rozpad ZSSR). Máme pre vás eseje o KAŽDOM z týchto období od experta na jednotné štátne skúšky s kompletnou analýzou každého z kritérií NA MAXIMUM! A toto je vašich správnych 11 základných bodov pre jednotnú štátnu skúšku!

Teraz, ako príklad ideálnej eseje o Jednotnej štátnej skúške, sme si vybrali obdobie vlády Mikuláša Prvého Pavloviča (Palkina).

IN. Klyuchevsky, historik, profesor Moskovskej štátnej univerzity
(1841-1911)

Navrhujem založiť svoje hodnotenie jeho vlády na začiatok na klasikovi ruskej verejnej školy, profesorovi Moskovskej štátnej univerzity V.O. Klyuchevsky:

„Nicholas si dal za úlohu nič nemeniť, nezavádzať nič nové do základov, ale iba udržiavať existujúci poriadok, dopĺňať medzery, opravovať odhalené chátrania pomocou praktickej legislatívy a to všetko robiť bez akejkoľvek účasti spoločnosti. aj s potlačením sociálnej nezávislosti len vládnymi prostriedkami; ale neodstránil z radu tie pálčivé otázky, ktoré boli vznesené počas predchádzajúcej vlády, a zdá sa, že ich pálčivý význam chápal ešte viac ako jeho predchodca.“

Teraz to porovnajme s našimi odhadmi!

Esej o vláde Mikuláša I. (1825-1855)

Ako bolo dohodnuté, prvý odsek obsahuje stručný popis obdobia:

Druhý odsek - vyberáme osobu a charakterizujeme jej činy. Je logické začať práve cisárom.

Tretí odsek - napíšte prvý PSS:

Ďalej, štvrtý odsek, opäť činy jednotlivcov. Áno, okolo jednej udalosti môžete napísať aj dve, pre istotu. Ďalším klasickým krokom je venovať pozornosť domácej aj zahraničnej politike pri charakterizovaní dlhej vlády.

⚔️

A ešte raz PSS:

‍

A zhrnieme obdobie, opierajúc sa o fakty z nasledujúcich dejín (kritérium 4 to umožňuje; nie je potrebné citovať Klyuchevského). Je logické, že by sme mali skončiť s Krymskou vojnou...

KOMPLETNÁ ESA

Toto obdobie je charakteristické posilňovaním konzervatívnych tendencií vo vláde a posilňovaním autokracie Mikulášom I. Palkinom.

Po nástupe na trón v situácii povstania na Senátnom námestí urobil Nicholas všetko preto, aby tomu v budúcnosti nielen zabránil, ale aj vymazal všetku pamäť na túto udalosť. Osobne vypočúval dekabristov, žiadal priznania a napriek všetkým žiadostiam schválil rozsudok smrti obesením pre piatich vodcov. Osobne presvedčil manželky tých, ktorí boli poslaní na ťažké práce, aby ich nenasledovali.

Na posilnenie vratkej autokracie bolo za vlády Mikuláša vytvorené III oddelenie kancelárie E.I.V a Samostatný žandársky zbor a boli zavedené nové cenzúrne a univerzitné predpisy. V dôsledku toho sa zaviedol dohľad nad študentmi a inteligenciou, univerzity stratili svoju autonómiu a do škôl sa začala zavádzať konzervatívna ideológia „pravoslávie, autokracia, národnosť“.

V zahraničnej politike sa Rusko v tomto období snažilo posilniť svoju pozíciu na Kaukaze, Balkáne a ovládnuť čiernomorské prielivy. V dôsledku Adrianopolskej dohody stratilo Türkiye pobrežie Čierneho mora od Anapy po Poti. Rusko pokračovalo v ofenzíve do vysočiny Čečenska a Dagestanu, kde narazilo na odpor imáma Šamila.

Veľkú úlohu pri konsolidácii Ruska v Zakaukazsku zohrala vojna s Iránom, ktorá sa skončila Turkmančajským mierom. V mene Ruska ju podpísal veliteľ Paskevič, ktorý neskôr viedol zbor, ktorý potlačil maďarskú revolúciu. Vynikajúci básnik a diplomat A.S. sa podieľal na vypracovaní podmienok Turkmanchajskej dohody. Gribojedov, ruský veľvyslanec v Iráne, ktorý svoj text doručil do Petrohradu. Podľa článkov zmluvy Rusko prijalo erivanský a nachičevanský chanát.

Neustála túžba Ruska vyriešiť východnú otázku vo svoj prospech viedla za vlády Mikuláša I. k novej vojne – krymskej (východnej) vojne. Krajina, ktorá sa ocitla v úplnej izolácii, so zaostalými zbraňami a drevenou plachetnicou však nakoniec utrpela úplnú porážku od anglo-francúzsko-tureckého bloku. V dôsledku nepriaznivých podmienok Parížskeho mieru z roku 1856 bude musieť kancelár Gorčakov vyriešiť problém neutralizácie Čierneho mora. A vláda nového cára Alexandra II. mala zrušiť nevoľníctvo, bez ktorého by nebolo možné dokončiť priemyselnú revolúciu a modernizovať armádu a námorníctvo.

KRITÉRIÁLNA ANALÝZA ESEJE

Teraz načrtneme, prečo by sa táto esej mala považovať za príklad napísaný Analyzujme ju podľa kritérií overenia:

KRITÉRIUM 1 (Indikácia udalostí (javov, procesov).

Dve udalosti (javy, procesy) sú správne označené - 2 body!

1) obdobie je charakteristické posilňovaním konzervatívnych tendencií vo vláde a posilňovaním autokracie (PROCESOVAŤ)

2) Vojna s Iránom, ktorá sa skončila Turkmančajskou mierovou zmluvou, zohrala veľkú úlohu pri konsolidácii Ruska v Zakaukazsku (EVENT)

KRITÉRIUM 2 (Historické postavy a ich úloha v špecifikovaných udalostiach (javoch, procesoch) daného obdobia histórie)

Dve historické postavy sú správne pomenované, úloha každej z týchto osobností je správne charakterizovaná s uvedením ich konkrétnych činov, ktoré výrazne ovplyvnili priebeh a (alebo) výsledok menovaných udalostí (javov, procesov) sledovaného obdobia ruských dejín. - 2 body!

1) Po nástupe na trón v situácii povstania na Senátnom námestí urobil Nicholas všetko preto, aby tomu v budúcnosti nielen zabránil, ale aj vymazal všetku pamäť na túto udalosť. Osobne vypočúval dekabristov, žiadal priznania a napriek všetkým žiadostiam schválil rozsudok smrti obesením pre piatich vodcov. Osobne presvedčil manželky tých, ktorí boli poslaní na ťažké práce, aby ich nenasledovali.

2) ... sa skončilo Turkmančajskou mierovou zmluvou. V mene Ruska ju podpísal veliteľ Paskevič, ktorý neskôr viedol zbor, ktorý potlačil maďarskú revolúciu.

3) Vynikajúci básnik a diplomat A.S. sa podieľal na vypracovaní podmienok Turkmančajskej dohody. Gribojedov, ruský veľvyslanec v Iráne, ktorý svoj text doručil do Petrohradu. Podľa článkov zmluvy Rusko prijalo erivanský a nachičevanský chanát.

KRITÉRIUM 3 (vzťahy príčiny a následku)

Správne sú naznačené dva príčinno-následkové vzťahy charakterizujúce príčiny udalostí (javov, procesov), ktoré sa vyskytli v danom období - 2 body!

1) Na posilnenie vratkej autokracie bolo za vlády Mikuláša vytvorené III oddelenie kancelárie E.I.V a Samostatný žandársky zbor a boli zavedené nové cenzúrne a univerzitné predpisy. V dôsledku toho sa zaviedol dohľad nad študentmi a inteligenciou, univerzity stratili svoju autonómiu a do škôl sa začala zavádzať konzervatívna ideológia „pravoslávie, autokracia, národnosť“.

2) V zahraničnej politike sa Rusko v tomto období snažilo posilniť svoju pozíciu na Kaukaze, Balkáne a ovládnuť čiernomorské prielivy. V dôsledku Adrianopolskej dohody stratilo Türkiye pobrežie Čierneho mora od Anapy po Poti. Rusko pokračovalo v ofenzíve do vysočiny Čečenska a Dagestanu, kde narazilo na odpor imáma Šamila.

KRITÉRIUM 4 (Hodnotenie udalostí (javov, procesov) daného obdobia pre ďalšie dejiny Ruska)

Na základe historických faktov a (alebo) názorov historikov sa hodnotí vplyv udalostí (javov, procesov) tohto obdobia na ďalšie dejiny Ruska. - 1 bod!

Neustála túžba Ruska vyriešiť východnú otázku vo svoj prospech viedla za vlády Mikuláša I. k novej vojne – krymskej (východnej) vojne. Krajina, ktorá sa ocitla v úplnej izolácii, so zaostalými zbraňami a drevenou plachetnicou však nakoniec utrpela úplnú porážku od anglo-francúzsko-tureckého bloku. V dôsledku nepriaznivých podmienok Parížskeho mieru z roku 1856 bude musieť kancelár Gorčakov vyriešiť problém neutralizácie Čierneho mora. A vláda nového cára Alexandra II. mala zrušiť nevoľníctvo, bez ktorého by nebolo možné dokončiť priemyselnú revolúciu a modernizovať armádu a námorníctvo.

Príklad toho, ako nesplniť 4. kritérium v ​​historickej eseji, bol napísaný na skorej skúške v roku 2018.

Nie je to napísané veľmi úhľadne (Mikuláš nemal čas dokončiť krymskú vojnu - no, áno, do cesty sa postavila smrť)...
Nestačí len zaznamenať výsledky krymskej vojny, je potrebné ukázať jej ďalší vplyv na udalosti vlády Alexandra II. (áno, je to tak, nie Alexandra 2)

KRITÉRIUM 5 (Použitie historickej terminológie)

V prezentácii je správne použitá historická terminológia. - 1 bod!

Autokracia, charta univerzity, charta cenzúry, vlastná E.I.V. úrad, ideológia „pravoslávie, autokracia, národnosť“, východná otázka, neutralizácia Čierneho mora, priemyselná revolúcia...

KRITÉRIUM 6 (Prítomnosť faktických chýb)

V historickej eseji nie sú žiadne faktické chyby - 2 body!

KRITÉRIUM 7 (Forma prezentácie)

Odpoveď je prezentovaná vo forme historickej eseje (konzistentná, súvislá prezentácia materiálu) - 1 bod!

Dúfame, že teraz je vám jasnejšie, ako správne napísať každé kritérium a celú esej ako celok na Jednotnú štátnu skúšku z histórie, veľa šťastia!

Dobrý deň, priatelia. Ivan Nekrasov je v kontakte, ten istý, ktorý týždeň nepísal blog. kam som šiel? Nikde. Pripravujeme bombový materiál pre školu pripravujúcu sa na Jednotnú štátnu skúšku z histórie a spoločnosti. Do ukončenia prihlasovania zostáva už len pár týždňov. Všetka vaša energia a čas idú tam, takže nemáte čas písať pravidelné články, prepáčte. Tiež už čakáme na začiatok hlavnej etapy Jednotnej štátnej skúšky 2017 a výsledky mojich absolventov.

Prihláste sa na kurzy histórie

Prihláste sa na kurzy sociálnych štúdií

V tomto článku odhalím všetky vaše pochybnosti o úlohe 25 v histórii, poviem vám o aktualizovaných kritériách na písanie historickej eseje, naučím vás, ako oklamať odborníka pri písaní práce a splnení kritéria K4 atď. zaujímavé? Potom si prečítajte článok ďalej!

Zmenilo sa historické písanie?

Takže práve včera mi bol v osobnej správe na VKontakte zaslaný návrh eseje tohto typu za obdobie 1125-1132:

1125-1132

Obdobie ruských dejín je 1125-1132. nazývané obdobím feudálnej fragmentácie.
Hlavné dôvody feudálnej fragmentácie:
- kniežacie občianske spory, túžba kniežat posilniť a rozšíriť svoje majetky;
— formovanie miestnych kniežacích dynastií;
- rast miest, ich premena na centrá jednotlivých území;
- posilnenie miestnych bojarov, túžba bojarov a miestnych kniežat posilniť a rozšíriť svoje majetky.
Roky 1125-1132 - pád za vlády Mstislava Veľkého, syna slávneho Vladimíra Monomacha, ktorého činnosť bola spojená so zastavením kniežacích sporov a ochranou ruských hraníc pred nájazdmi kočovníkov.

Pozrime sa na vašu historickú esej online

Poďme na to, pretože... Päť zo šiestich esejí obsahovalo podobné otázky a chyby. Čo je potrebné urobiť? Na začiatok si stiahnite demo verzie FIPI Unified State Examination in History 2017 a pozrite si znenie samotnej úlohy:

1) 1125–1132; 2) 1825-1855; 3) 1945-1953

Esej musí:
do daného obdobia histórie;
a využívaním vedomostí
príbehov.

Skontrolujme túto prácu a identifikujme všetky chyby + dajme odpoveď na otázku o forme písania práce.

Práca s kritériami

Pozeráme sa na K1 - všetko je v poriadku, sú naznačené viac ako dva javy a procesy. Kontrola tohto kritéria bola vždy veľmi jednoduchá – stačí v práci nájsť dva historické dátumy. Ak sú, dáte dva body.

K2 - Monomakh a Mstislav sú na mieste. V minulom roku by sa toto kritérium zohľadnilo, ale teraz existuje zmena a doplnenie kritérií, v ktorých sa uvádza, že čísla musia mať komentár obsahujúci ich úlohu v histórii Ruska. Ako napísať a zdôrazniť rolu? Na to sa používa sloveso, napríklad vydať, prikázať, viesť, viesť atď.

V tejto práci nie je žiadna úloha postavy - 0 bodov.

Príklad príčiny a následku

K3 – V práci jednoducho neexistujú žiadne vzťahy medzi príčinami a následkami. Čo to je?

Vzťahy príčina-následok sú vo všeobecnosti situáciou, kedy sa prejavuje vplyv obdobia na ďalšie roky vývoja štátu. To znamená, že vezmete výsledky a pokračujete v myšlienke, pozerajúc sa za rok 1132. Kľúčová otázka znie: k čomu to viedlo? Vo svojich kurzoch odporúčam používať krížový model písania vzťahov príčina-následok pomocou kláves CAUSE-EFFECT.

Príklad vzťahu príčina-následok. Úloha Vasilija Golitsyna je zvýraznená modrou:

Vasilij Golitsyn, ktorý bol Sophiiným obľúbencom, zohral osobitnú úlohu v zahraničnej politike krajiny. V roku 1686 Záver inicioval Golitsyn„Večný mier“ medzi Poľskom a Ruskom. Dôvod tejto udalosti vznikla potreba definitívneho rozdelenia Ukrajiny medzi sféry vplyvu Ruska a Poľska. Dôsledok tohto sveta konečné uznanie ľavobrežnej Ukrajiny a Kyjeva Ruskom. Okrem toho Rusko vstúpilo do protitureckej koalície s Poľskom, Rakúskom a Maďarskom. V tejto koalícii bola Rusku pridelená sekundárna úloha: boj proti Krymskému chanátu.

Výsledok: 0 bodov

K4 - Dôsledok obdobia na budúce dejiny. Historická esej si minulý rok vyžadovala od absolventa znalosti z historiografie. Toto je historické hodnotenie v mene známeho historika, napríklad Karamzina. Tento rok takáto požiadavka neexistuje. Treba napísať, čo ovplyvnilo obdobie v budúcnosti

Príklad správne otvorenej K4:

Toto obdobie je v domácej historiografii hodnotené veľmi kontroverzne. Napríklad L. Katsva sa domnieva, že toto obdobie bolo pre štát priaznivé, no zároveň sa v týchto rokoch nebral ohľad na vôľu ľudu. Zdá sa mi, že toto obdobie je obdobím veľmi odvážnych premien, ktoré sa skôr či neskôr mali stať. „Perestrojka“ následne viedla k rozpadu takého štátu ako Sovietsky zväz a k vytvoreniu Ruska, v ktorom dnes žijeme.

Ako vidíte - tiež 0 bodov.

K5 - Použitie historického termínu. V tomto prípade ide o občianske spory. Plus jeden bod.

K6 znamená absenciu faktických chýb, rovnako ako kritérium K7 - forma práce, ako esej. Preto pri odpovedi na otázku musíte napísať odpoveď na úlohu 25 ako esej o ruskom jazyku a literatúre bez použitia odsekov a pododsekov.

Toto sa tu nedodržiava: 0 bodov.

Artasovov prejav - video z kurzov pre odborníkov na jednotné štátne skúšky

Túto esej teda možno ohodnotiť minimálnym počtom bodov, čo sa však dá veľmi ľahko opraviť. Teraz navrhujem dokončiť podobnú úlohu za vás a poslať mi ju na adresu osobné správy na VKontakte. Okrem toho vám dôrazne odporúčam, aby ste si pozreli komentár zostavovateľa jednotnej štátnej skúšky 2017 o zmenách v historickej eseji - konsolidujte materiál, ktorý ste študovali.

Cvičte na vlastnej koži!

Musíte napísať historickú esej o JEDNOM z období ruských dejín:

1) 1237–1240; 2) 1881-1894; 3) 1953-1964

Esej musí:
– uveďte aspoň dve udalosti (javy, procesy) súvisiace sdo daného obdobia histórie;
– vymenovať dve historické osobnosti, ktorých činnosť súvisíso špecifikovanými udalosťami (javy, procesy),a využívaním vedomostíhistorické fakty, charakterizujú úlohu týchto jednotlivcov v udalostiach(javy, procesy) tohto obdobia ruských dejín;
– uveďte aspoň dva vzťahy príčina-následok, ktoré existovalimedzi udalosťami (javmi, procesmi) v rámci daného obdobiapríbehov.
Využívanie znalostí historických faktova (alebo) názory historikov, uveďtejedno historické hodnotenie významu tohto obdobia pre dejiny Ruska.
Pri prezentácii je potrebné používať historické termíny a pojmy súvisiace s daným obdobím.

Komentujte, lajkujte a prihlásiť sa na odber aktualizácií blogu. Týmto končím článok.

Chcete porozumieť všetkým témam vášho kurzu histórie? Prihláste sa na štúdium na škole Ivana Nekrasova s ​​právnou zárukou úspešného absolvovania skúšky s 80+ bodmi!

S pozdravom Ivan Nekrasov

Podobné materiály

Úloha č. 25 z Jednotnej štátnej skúšky z dejepisu (historická esej) je určite jednou z najťažších skúšobných úloh. V tomto článku vám povieme, ako správne napísať historickú esej na Unified State Exam 2019 pre maximálne skóre.

V tejto úlohe sú študentom ponúknuté tri obdobia ruských dejín, z ktorých si môžu vybrať:

Musíte napísať historickú esej o JEDNOM z období ruských dejín: 1) 1019–1054; 2) marec 1801 – máj 1812; 3) Október 1917 – október 1922

Jedno z období vždy odkazuje na staroveké dejiny Ruska a stredoveku, druhé na Novú históriu (od konca 17. storočia) a posledné na súčasné dejiny (20. storočie). Musíte napísať esej o jednom z týchto období, prísne berúc do úvahy jeho chronologický rámec.

Kompletný zoznam všetkých období historických spisov

Ako napísať esej z Jednotnej štátnej skúšky o histórii?

Pri písaní historickej eseje postupujte podľa nášho algoritmu na písanie eseje.

Algoritmus pre prácu na historickej eseji o jednotnej štátnej skúške:

1. Vyberte si najvhodnejšie obdobie, ktoré poznáte najlepšie.
2. Určite komu patrí vláda.
3. Pamätajte na historické udalosti, ktoré sa udiali v tomto čase; identifikovať najdôležitejšie a menej dôležité.
4. Spomeňte si na historické postavy, ktoré žili v tejto dobe, na ich úlohu a vplyv na udalosti, ktoré ste citovali vyššie.
5. Identifikujte vzťahy príčiny a následku medzi dvoma udalosťami.
6. Identifikujte dôvody udalostí, ktoré sa vyskytli počas tohto obdobia.
7. Zložte ho, mal by byť logicky rozdelený do niekoľkých odsekov.
8. Napíšte esej na základe plánu a pripravených informácií.
9. Napíšte záver eseje, kde zhodnotíme zvolené obdobie.
10. Skontrolujeme a dokončíme esej.

Historická esej je jednou z najťažších úloh jednotnej štátnej skúšky.

Ak chcete lepšie štruktúrovať svoju esej, použite bežné frázy a klišé a konštrukcie z

1) Použite historickú terminológiu. Pojmy súvisiace s daným historickým obdobím musia získať skóre podľa jedného z hodnotiacich kritérií!