Hádanky

V zasneženom poli pozdĺž cesty
Môj jednonohý kôň sa ponáhľa
A veľa, veľa rokov
Zanecháva čiernu stopu.
(pero)

Hádajte, čo je toto -
Ostrý zobák, nie vták,
S týmto zobákom ona
Seje a seje semená
Nie na poli, nie v záhrade -
Na stránkach svojho zápisníka.
(pero)

Moja priateľka žije takto:
Ráno pije atrament,
Potom jej dám zápisník,
Ide sa popri ňom prejsť.
(pero)

Nepoznám gramotnosť
Celý život píšem.
(pero)

Báseň

Naše perá píšu perom,
Na dverách sú dve kľučky,
A taška má rúčky,
Nemôžete spočítať všetky ruky!
Vediem svojho brata za ruku,
Brat vyzerá vinne:
Aj keď je chlapec veľmi malý,
Odtrhol bábike ruky.
Vzal som plniace pero do rúk,
Nakreslil som modrý dážď.
Nakreslil som oblaky na stenu,
Rozmazal som si pastu na ruky,
Dlho som všade dupal,
Zareval a zašepkal:
- Vezmi ma do náručia.
To sú všetky básne o perách!

Hádanky

Ak to zaostríš,
Môžete kresliť, čo chcete!
Slnko, more, hory, pláž.
Čo to je?..
(ceruzka)

Čierna Ivaška -
Drevená košeľa,
Kam vedie nos,
Dá tam poznámku.
(ceruzka)

Nevyzerá ako človek
Ale má srdce
A pracovať po celý rok
Dáva svoje srdce.
(ceruzka)

Túliť sa v úzkom dome
Viacfarebné deti.
Nechaj to tak -
Kde bola prázdnota
Tam, pozri, tam je krása!
(Farbičky)

Básne

- Ceruzka,
Čo mi dnes dáš?
- Dám ti slnko a oblohu,
Pole s klasmi obilia,
Mama pri potoku,
A veľký útulný dom...

***

No, čarovné veci!
Palica píše sama!
Na liste a na novinách,
Píšu dospelí aj deti
Píšu v škole, píšu doma,
Aj v zošite aj v albume.
Slava píše, Kolja píše,
Staršia sestra Olya...
Náš otec mi vysvetlil:
Je to jednoduché ceruzka !

Hádanky

Kto som, ak som rovný
Moja hlavná vlastnosť?
(Pravítko)

A každý školák chápe
Čo naozaj potrebujem...
(uhol)

Rovná čiara, no tak,
Nakreslite si to sami!
Je to zložitá veda!
Tu sa bude hodiť...
(Pravítko)

Milujem priamosť
a sám je rovný.
Urobte rovnú čiaru
Pomáham všetkým.

(Pravítko)

Báseň

Som vládca. priamosť -
Moja hlavná vlastnosť.

Hádanky

Ak jej dáte prácu...
Ceruzka bola márna.
(guma)

Aj keď nie som práčovňa, priatelia,
Umývam ho usilovne.
(guma)

Básne

Som gumák, som gumák
Malý špinavý chrbát.
Ale moje svedomie je čisté,
Vymazal som škvrnu z listu.

Hádanky

Váš vrkoč bez strachu
Namáča ho do farby.
Potom s nafarbeným vrkočom
V albume vedie po stránke.

(strapec)

Viacfarebné sestry
Nuda bez vody.
Strýko, dlhý a tenký,
Vodu nosí s bradou.
A jeho sestry s ním
Nakreslite dom a fajčite.

(Štetec a farby)

Chlpaté chlpy veveričky

Zľahka namočím do kvašu.

Všetky obrázky a remeslá

Namaľujem to veľmi jasne.

Nakreslím slnko a listy

Jemná hodvábna...

(Kefa)

Básne

Nad papierom nad listom
Kefa máva chvostom.
A nielen mávať,
A rozmazáva papier,
Farby v rôznych farbách.
Páni, aká krása!

***

matkafarbykúpil mi to
No zabudol som štetec.
Len ja sa nenechám odradiť -
Namočím si prsty do farby,
Dal som ich na papier,
Čiary kreslím šikovne.
Chcel som nakresliť veniec -
Výsledkom bola chobotnica.
Rozhodol som sa nakresliť dom,
Vyšiel zvláštny tučný trpaslík.
Prsty nakreslili mačku
Dedko sa spýtal: "Nie je to sova?"
Nie, vidíš? - Tu sú fúzy!
Dedko prikývol – Ako líška.
Rozumiem starým ľuďom:
Bez okuliarov nevidia

Hádanky

V tejto úzkej krabici
Nájdete ceruzky
Perá, brká, sponky, gombíky,
Pre dušu čokoľvek.
(Peračník)

Mám kufrík
Nie veľký a nie malý:
Je v nej kniha problémov,
Základný náter a...
(Peračník)

Vyzerám ako krabica
Položil si na mňa ruky.
Školák, poznáš ma?
No jasné, že som...

( Peračník )

Báseň

Ceruzka sa hádže v peračníku,

Ale nerozbije sa.

Rukoväť je v stiesnených podmienkach,

Ale je ľahké ho nájsť.

Hádanky

Pozri sa na mňa -
Mám polia na mojej strane,
Budú tu hádanky pre vás, deti,
Na mojich stránkach sú bunky,
A pre rôzne cvičenia,
Som v rade, bezpochyby.
Toto je ľahká hádanka:
Každý vie, že som...
( Zápisník )

Teraz som v klietke, teraz som v rade.
Vedieť o nich písať!

( Zápisník )

Jeho listy sú biele a biele,
Nepadajú z konárov.
Robím na nich chyby
Medzi pruhmi a bunkami.

( Zápisník )

Báseň

Zošity v kufríku zašuchotali,
Rozhodli sa, čo je v živote dôležitejšie.
Linkovaný zápisník mrmle:
- Gramatika! -
A zápisník vrčí do klietky:
- Matematika! -
Ako sa notebook a notebook zosúladili,
Stále to pre nás zostáva záhadou.

Hádanky

Otvoríme krajinu zázrakov
A zoznámime sa s hrdinami
V riadkoch
Na listoch,
Kde sú stanice na bodoch?
(Kniha )

Nie krík, ale s listami,
Nie košeľa, ale šitá,
Nie človek, ale rozprávač.
(Kniha )

Hovorí ticho
A je to pochopiteľné a nie nudné.
Hovoríš s ňou častejšie...
Budete štyrikrát múdrejší.
(Kniha )

Básne

Kniha Čítala som si s mamou,
A potom som sa trochu unavil.
Zobudil som sa mama spí
Kniha leží neďaleko.
Kniha sa volá
"Spiaca kráska"

***

Kniha - Toto nie je hračka,
Toto je môj najlepší priateľ!
Postaraj sa o ňu, zlatko:
Kniha vám povie všetko!

***

knihy chlapci opustili
Myši zobrali knihy.
Po prehltnutí desiatok riadkov,
Myši to vedeli naspamäť
Všetky strany každej knihy -
Tie, ktoré opustili chlapci.
Práca nebola márna,
Aj keď sú korene tvrdé,
A nebolo času
Myši žuvajú lepenku veda.

Hádanky

Biely zajac v čiernom poli
Skákal, behal, robil slučky.
Stopa za ním bola tiež biela.
kto je tento zajac? ...
(krieda)

Biela čajka
Cválal som cez čierne pole,
Zanechala za sebou stopy.
(krieda)

Biely kamienok sa roztopil
Na tabuli zanechal stopy.
(krieda)

Študenti im píšu,
Odpovedanie na tabuli.
(krieda)

Básne

jakriedakreslil
Na asfalte je záhrada a domček.
Chcel som to ukázať mame
Zmyl ich len dážď.

***

Dokonca som sa mohol stať skvelým
Áno, doska je černejšia ako sadze.
- Začal som kresliť kriedou do albumu.
Len list zostal biely.

***

Kreslím po asfalte
Mám špinavé všetky prsty
Čiarky a čiary -
Žltá a modrá.
Čo somkriedamaľované -
Mama sa nikdy nedozvedela:
Toto sú ryby, toto je more,
Ale trochu viac a čoskoro
Mama bude hádať -
Nie nadarmo sa moja dcéra snaží!

Hádanky

V ruke nosím nový dom,
Dvere domu sú zamknuté.
Obyvatelia sú tu z papiera,
Všetko strašne dôležité.
( Aktovka )

Aké je to nudné, bratia,
Jazdite na chrbte niekoho iného!
Niekto by mi dal pár nôh,
Aby som mohol bežať sám,
Ja by som si zatancovala aj ja!
Nie, nemôžeš, som študentka...

( Satchel )

Básne

V zime beží po ulici,
A v lete leží v izbe,
Ale prichádza len jeseň,
Chytí ma za ruku,
A opäť v daždi a snehovej búrke
Moja aktovka kráča so mnou

***

Pero..ceruzka..peračník..
Zbalil som všetko do školy?
Knihy som definitívne odložila
A nezabudol som na zápisníky...

Kreslenie...funguje..
Prineste si telesnú výchovu.
S ťažkosťami som zatvoril kufrík...
Niečo aj päsťou...

Ale už som to nemohol zdvihnúť...
dobre ze brat pomohol..
Ako doručím svoju aktovku?
Ako sa s ním dostanem do školy?

***

Prstová gymnastika.

Téma: ŠKOLA

Písali sme, písali sme,

Naše prsty sú unavené.

Skáčeš, prsty,

Ako slnečné lúče.

Skok - skok, skok - skok,

Cválali sme na lúku.

Vietor trasie trávu,

Doľava - doprava sa nakláňa.

Neboj sa vetra, zajačik,

Bavte sa na trávniku!

Zatíname a uvoľňujeme päste.

Prsty poskakujú po stole.

Roztiahnite prsty, dlane

hore.

Prsty poskakujú po stole.

Ľahké pohyby rúk doľava,

doprava.

Potriasť prstom.

Je zábavné tlieskať rukami.

Prstová gymnastika.

Téma: ŠKOLA

"Do školy"

Na jeseň pôjdem do školy.

Nájdem si tam priateľov

Budem taký vedec!

Ale nezabudnem na svoju škôlku.

„Chodia“ prstami po stole.

Ohnite ich prsty na oboch

ruky.

Hrozia ukazovákom

pravá ruka

Prstová gymnastika.

Téma: ŠKOLSKÉ POMÔCKY

V portfóliu máme sedem vecí:

Pijavica a zápisník,

Je tu pero na písanie

A elastický pás na vytváranie škvŕn

Starostlivo to vyčistili

A peračník a ceruzka,

A základný náter je náš priateľ.

(stisnúť a uvoľniť prsty)

(striedavo ohýbajte prsty)

Prstová gymnastika.

Téma: ŠKOLA

Ceruzka

Všetko bude nakreslené ceruzkou,

Keď mu dáš prácu.

Ale neseďte nečinne:

Sprievodca ceruzkou.

(v ruke drží ceruzku)

(klopať prstami po stole) (stláčať a uvoľňovať prsty) (písať ceruzkou na stôl)

Prstová gymnastika.

Téma: ŠKOLA

Elena Kunitsyna
Zhrnutie lekcie „Školské potreby“

Druhy detských aktivít: kognitívno-výskumná, produktívna, herná, komunikatívna, motorická.

Ciele: rozvíjať myslenie, kognitívne schopnosti; pokračovať v psychologickej príprave detí na škola; naučiť sa robiť jednoduché zovšeobecnenia; rozvíjať schopnosť sústrediť pozornosť na predmety a javy subjektovo-vývojového prostredia.

Plánované výsledky: ovládať dialogickú reč, schopnosť samostatne konať; naučiť sa opisovať predmety.

Materiály: zvukový záznam piesne „V čom učia škola» *; batoh škola, školské potreby; loptička, hračky.

Priebeh činností

I. Organizačný moment.

Hrá tam pesnička „V čom učia škola» . - Chlapci, hádajte hádanka:

Dom je na ulici, deti sa k nemu ponáhľajú. Chlapci a dievčatá nesú zošity a knihy. Čo to je?

(Škola.)

Samozrejme, táto hádanka hovorí o škola. Nebude to dlho trvať, kým sa stanete učeníkmi. TO školu treba pripraviť. Viete, čo budete potrebovať v škola? Skontrolujme to.

P. Kognitívna činnosť.

1. Hádanie hádaniek o školské potreby.

Ktoré v škole budete potrebovať školské pomôcky? Hádaj hádanky - tipy:

Klietka, pravítko,

Čísla, slová,

Ukáže, ako veľmi sa snažím.

(Zápisník.)

Drevený kaftan,

Býva v ňom farebný Ivan. Miluje album, zápisník a ja s ním rada kreslím.

(Ceruzka.)

Rád sa ponára do vody

rada sa oblieka do farieb

A potom - skok-skok! -

A maľoval kvet!

(Kefa.)

Dva nože spojené dohromady

Nemôžu pokojne sedieť;

Strihať a rezať

Robia s nami remeslá.

(Nožnice.)

Moja priateľka žije takto:

Ráno pije atrament,

Potom som. Dávam jej zápisník

Ide sa popri ňom prejsť.

(Pero.)

Ak jej dáte prácu...

Ceruzka bola márna.

(Guma.)

Kam idú perá, ceruzky a guma na umývanie?

ki? Hádaj hádanku - nápoveda:

V tejto úzkej krabičke nájdete ceruzky, perá, pierka, sponky, gombíky, čokoľvek pre dušu.

(Peračník.)

Prečo je potrebné dávať perá a ceruzky do peračníka?

Je to všetko pomenovali sme školské potreby?

2. Didaktická hra "Povedz slovo".

Odporúčam vám zahrať si hru so slovami. Volaný

ona "Povedz slovo". Možno si ešte niečo zapamätáme...

tie položky, bez ktorých škola sa nedá obísť.

Rozhodol som sa nakresliť dom, otvorím svoj. (album).

Zrazu sa had stane rovný, ak ho máte v rukách. (pravítko).

Hríb, medveď, líška, košík - z toho robím všetko. (plastelína).

Uplatní veľmi pietny a jemný vzor, ​​Či už obloha alebo les, tenký snehovo biely mráz, Zelený apríl zafarbí všetko. (akvarel).

Nakreslí obrázok a vyfarbí Pinocchio,

Napíše oznámenie a blahoželanie. Kresliť plagáty majster svetlé tenké. (plstené pero).

Minúta telesnej výchovy

Deti podľa toho vykonávajú pohyby text: Budeme cvičiť, Rýchlo krútime rukami, niekedy dozadu, niekedy dopredu a potom naopak. Nakloňme sa nižšie. Poďte, ruky, bližšie k podlahe! Narovnané, nohy širšie. Potiahnite chrbát, tri - štyri.

Na ihrisku dnes červená loptička skáče vyššie ako všetci ostatní. Skáčem s loptou, chcem sa dostať do neba. Stop! Nabíjanie sa skončilo. Nádych a výdych pre poriadok.

3. Skúška a opis predmetu.

Perá a ceruzky vložíme do peračníka. Kam dáme zošity, učebnice, album, farby? Aj o tejto položke

existuje hádanka:

Za mnou je obrovský dom a peračník a v ňom knihy, zošity a album. Ide škola tento dom. - Presne tak, je to tak školská taška. Tu je pred vami. Popíšte ho (akej je farby, akým vzorom je zdobený, má batoh vrecká na drobnosti, koľko má priehradok). 4. Didaktická hra "Čo je v batohu.". Deti sedia na podlahe a tvoria kruh. Učiteľ hodí jednému z detí loptu a pomenuje predmet, Napríklad: pero, zošit, tehla, fixky, žehlička, sendvič, učebnica, kvet, pyramída, ceruzka, diár. Ak by mal byť podľa názoru dieťaťa tento predmet v kufríku, chytí loptu, ak nie, nie je potrebné loptu chytiť.

5. Cvičenie „Učíme sa skladať školské potreby v batohu» .

Viete ako sa skladá? školské potreby v školskom batohu? Musím byť pri skladaní opatrný? Do ktorej priehradky batohu dáme učebnice, albumy, zošity? Kam si môžem odložiť peračník?

Učiteľ predvádza postupnosť skladania školské potreby v batohu.

6. Didaktická hra „Zbierať školská taška» .

Sú na stole školské potreby, hračky. Dvaja chlapi (voliteľné) musí zabaliť potrebné školské potreby. Vyhráva ten, kto ho nazbiera rýchlejšie a bez chýb. školská taška.

7. Komunikačná hra "Priateľské dlane".

Priebeh hry.

Deti tvoria kruh. Učiteľ sa ponúkne pozdraviť sa dlaňami a ukáže, ako sa to dá.

Vychovávateľ (číta báseň).

Dali sme si dlaň k dlani a všetkým ponúkli svoje priateľstvo

(spojte ruky). Poďme sa spolu hrať, aby sme boli láskaví a inteligentní

(zdvihnúť ruky)\Urážame sa navzájom? Nie nie nie! Vážime si jeden druhého? Áno áno áno (otvorené ruky)\

Potom deti "prenos" okrúhly komplimenty: Striedajte sa v rozprávaní niečoho pekného.

III. Reflexia.

Pripravil som pre vás tipy, ako sa správať v škola stať sa usilovným študent:

1. Vstávajte skoro ráno, dôkladne sa umyte, aby nezívaj v škole, Nešúchajte nos do stola.

2. Oblečte sa úhľadne

Tak, že to bolo príjemné sledovať.

Vyžehlite si oblečenie sami, skontrolujte ho, už ste veľký.

3. Zvyknite si objednávať,

Nehrajte sa s vecami na schovávačku, vážte si každú knihu, udržujte svoju aktovku čistú.

4. B škola snaž sa každému pomôcť,

Nadarmo sa nemračte

Buď statočný

A nájdeš priateľov.

To je všetka naša rada – Niet múdrejších a jednoduchších Ty, priateľ môj, nezabudni na nich, vezmi ich na dlhú cestu.

Publikácie k téme:

"Školské pravidlá". Zhrnutie nápravnej a rozvojovej lekcie o prevencii školskej neprispôsobivosti a znižovaní úzkosti„Školský poriadok“ Súhrn nápravno-vývojovej práce učiteľa-psychológa na prevenciu školského neprispôsobenia a zníženie úzkosti.

Formovanie rodovej identity u predškolákov počas hrových aktivít V akademickom roku 2015-2016 som sa venovala samovzdelávacej téme „Formovanie rodovej identity u predškolákov počas herných aktivít“.

Záverečná komunikácia GCD „Škola. Školské potreby“ prípravná skupina s TNR Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaná materská škola "Rainbow" Abstrakt priamo.

Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v prípravnej skupine na tému „Šk. Školské potreby" Nekhoroshkova Zoya.

Zhrnutie otvorenej hodiny „Škola. Školské potreby"Úlohy pre logopéda Vzdelávacie: zlepšenie zručnosti slabičného rozboru slov, upevnenie zručnosti zvukovej analýzy a syntézy slov.

Lexikálna téma: Škola. Školské potreby. Ciele: 1. Aktualizácia vedomostí o lexikálnej téme; 2. Rozvoj logického myslenia;.

Zhrnutie priamych vzdelávacích aktivít v prípravnej skupine Téma: „Škola. Školské potreby" Obsah programu:.

Zhrnutie lekcie „Školské potreby“ o rozvoji reči pre deti v prípravnej skupine Cieľ: Pokračovať v zoznamovaní detí so školskými pomôckami, učiť ich porovnávať, zovšeobecňovať predmety a zvýrazňovať charakteristické črty.

Moja téma sebavzdelávania"Zoznámenie rusky hovoriacich detí staršieho predškolského veku s kultúrou ľudu Sakha v procese učenia sa spievať." Relevantnosť: V modernej dobe.

Téma "Priateľstvo" Téma „Priateľstvo“ Cieľ: rozvíjať myšlienky o priateľstve Výchovné ciele: naučiť sa porozumieť pocitom a činom druhých, vysvetliť svoje vlastné.

Knižnica obrázkov:

Typ lekcie: zhrnutie lekcie.

Forma lekcie: lekcia-súťaž.

Téma hodiny: „Škola“ - „Škola“.

Ciele lekcie:

• zovšeobecnenie lexikálneho a gramatického materiálu na tému „Škola“ - „Škola“;
• výcvik fonetických a gramatických zručností;
• zlepšenie monológových rečových schopností žiakov;
• nácvik lexikálnych zručností na danú tému;
• aktualizácia dialógových rečových zručností;
• zovšeobecňovanie vedomostí žiakov o danej téme, upevňovanie zručností a schopností žiakov vyjadrovať svoje názory, pocity, emócie, dojmy z toho, čo videli, vytvárať atmosféru priateľstva.

Ciele lekcie.

zovšeobecňovanie:

• nácvik rečovej činnosti (monológ, dialogický, počúvanie);
• aktivácia slovnej zásoby na danú tému;
• opakovanie a upevňovanie gramatického materiálu;
• formovanie a rozvoj komunikačných vedomostí (vnímať reč sluchom);
• porozumieť krátkym správam;

vyvíja:

• rozvíjať myslenie; schopnosť vyjadriť svoj názor na školu;
• rozvíjať samostatné pracovné zručnosti;
• rozvoj kreativity a predstavivosti;
• rozvíjať schopnosť expresívneho hlasu a hry poetických textov;

vzdelávacie:

• rozvíjanie rešpektu a záujmu o učenie sa jazyka;
• podporovať kultúru komunikácie;
• rozvíjanie schopnosti pracovať v tíme a vzájomne si pomáhať.

Obrazový materiál: kresby študentov; ilustrácie na tému: „Škola“.

Karty s prepisom slov; obrázky školských potrieb; kartičky s názvami školských predmetov.

I. Organizačný moment:

pozdravujem.

Cieľ: používanie fráz etikety reči.

Riešenie hádaniek.

Cieľ: Pomôžte študentom zapojiť sa do témy hodiny.

II. Fonetické cvičenia: školské predmety, slovná zásoba na tému „Škola“, prázdniny.

Cieľ: formovanie fonetických zručností.

III. konkurencia.

Ak sa chcete zúčastniť súťaže, rozdeľte sa do 2 tímov.

1. Správy od študentov. (pozdravujem)

Cieľ: rozvoj monológových rečových schopností; vykonávanie kontroly.

2. „Otázka a odpoveď“.

Cieľ: nácvik lexikálnych a gramatických zručností.

3. „Súťaž dialógov“ - „Dialógy“.

Cieľ: nácvik dialógových rečových schopností.

4. „Súťaž v básňach“ - „Básne“.

Cieľ: rozvíjať schopnosť expresívneho prednesu básne.

5. Súťaž „Angličtina v Anglicku“ - „Angličtina v Anglicku“.

Cieľ: rozvoj gramatických zručností.

6. Súťaž „List“ - „List“.

Cieľ: rozvoj písacích schopností.

IV. Zhrnutie lekcie:

• kto je víťaz?
• stupňa.
• Čo sme si dnes zopakovali?

Počas vyučovania

I. Organizačný moment.

a) Pozdrav: úvod do situácie lekcie.

T: - Dobré ráno, deti!

P: - Dobré ráno, dobré ráno,

Dobré ráno vám prajem.
Dobré ráno, môj drahý učiteľ
Sme radi, že vás vidíme!

T: Aj ja ťa rád vidím.

b) Riešenie hádaniek:

1. Učiteľ na mňa píše kriedou.
Moja tvár je čierna, nemôžem hovoriť;
Na rozdiel od chlapcov, ktorých hlasy hučia
Robím svoju prácu, hoci som hlúpy. (tabuľa)

2. Nie je Francúz, nie je Grék;
Hovorí nám, ako písať a hovoriť,
Ale v jazyku, ktorý nie je náš...
Čo by nikto z nás nedokázal urobiť sám? (učiteľ)

3. Aký stôl nemá nohy? (rozvrh hodín)

4. Toto slovo má tri slabiky, ale obsahuje dvadsaťšesť písmen? (abeceda)

5. Čo sa žiaci učia robiť v škole? (lekcie)

II. Fonetické cvičenie.

T: Oprášme si fonetiku a oprášme výslovnosť niektorých slov. Kto ich chce čítať? Začneš, Lena. (Učiteľ upozorňuje na slová na interaktívnej tabuli) Slová: Umenie, nosiť, Matematika, veda, Literatúra, Jazyk, Učiť sa, Nový rok, Rozvrh, Španielčina, Informačné technológie, Vianoce, Angličtina, Uniforma, predmet.

Študenti čítajú slová nahlas, potom učiteľ požiada študentov, aby prečítali slová v reťazci. Učiteľ opravuje nepresnosti vo výslovnosti slov.

T: Ďakujem, deti. Teraz prosím pomenujte slovesá (nosiť, študovať). Pomenujte slová so zvukom (t) (technológia, umenie, rozvrh, literatúra, študovať). Prečítajte si názvy školských predmetov (výtvarné umenie, matematika, literatúra, informačné technológie, angličtina, španielčina). Viete prečítať názvy sviatkov? (Nový rok, Vianoce).

III. konkurencia.

T: Dobrý deň, moje drahé deti! Dnes budeme mať nezvyčajnú lekciu. Budeme mať súťaž na tému „Škola“. Rozdeľme sa na dva tímy a vymyslime si názvy tímov. Prvý tím je prvý rad. Druhý tím je druhý rad.

Po každej súťaži učiteľ rozdelí hviezdičky za správnu odpoveď. Po dokončení všetkých súťaží tímy spočítajú počet hviezdičiek, čím identifikujú víťaza.

Pozrite sa na tabuľu, prosím. Môžete vidieť, že máte veľa úloh alebo vy. Víťazom je ten, kto získa viac „hviezd“. 1) Prvá úloha je „Pozdrav“. Je čas skontrolovať svoju domácu úlohu. Rada by som si vypočula vaše príbehy o sebe. Nezabudnite použiť slová z našej témy. Kto chce byť prvý?

Učiteľ organizuje kontroly domácich úloh, počúva príbehy žiakov o sebe, pričom vo svojich prejavoch používa slovnú zásobu na tému „Škola“. Na pozdrave sa musia zúčastniť všetci členovia tímu, preto sa deti rozprávajú reťazovo. Za správny a úplný príbeh o sebe dostane tím hviezdičku + učiteľ im položí doplňujúce otázky, kde môžu žiaci za správnu odpoveď získať pre svoj tím hviezdičku.

Ukážkový príbeh: Ahoj! Som Ilsur. Mám desať. Som z Aznakaeva. Je to mesto v Tatarstane. Som v piatej forme. Študujem na škole číslo 2. Rád sa učím a hrám na gitare. V škole sa učím anglický a tatarský jazyk.

Príklad otázok pre učiteľa:

Baví ťa štúdium angličtiny?

Učíte sa nemčinu v škole?

Aký je tvoj obľúbený predmet?

2) Druhá úloha je „Otázka a odpoveď“. Tímy dostanú obrázky školských predmetov a školských predmetov (mapa, guma, pero, ceruzka, učebnica,...). Deti postupne najprv kladú otázky pomocou týchto obrázkov a potom odpovedajú na otázky iného tímu.

3) Ďalšou úlohou pre vás sú „Dialógy“. Mali by ste dokončiť dialóg. Dialóg je na kartách na vašich stoloch. Máte niekoľko minút na to, aby ste použili potrebné slová a vykonali úlohu.

Učiteľ vyzve deti, aby doplnili minidialógy na kartičkách.

Dialóg A pre 1. príkaz:

Ste pripravení so svojím...?

Áno, samozrejme. Učil som sa ... a počúval som ... .

Dialóg B pre 1. tím:

• Nosíš v škole...?
• Áno, robíme. V škole nosíme čierne... a biele... Koľko…. máš vo svojom...?
• Zvyčajne ich máme päť alebo šesť… každý deň.

Dialóg A pre 2. príkaz:

-... zapíšte si domácu úlohu, prosím. Budete...báseň.

Máme... báseň naspamäť?

Áno, budeme. Pripravte si dobré čítanie na...

Dialóg B pre 2. príkaz:

Je čas skontrolovať si... Otvorte si … , …25.

Mám si prečítať...?

Áno prosím. Lena bude... to. Sledujte svoje... kým ona číta.

(Kľúče: domáca úloha, dialóg, báseň, uniforma, nohavice, košele\blúzka, lekcie, rozvrh, písať, čítať, učiť sa, zajtra, domáca úloha, učebnice, strana, príbeh, čítať, knihy).

4) Ďalšou úlohou pre vás sú „Básničky“. Jeden z každého tímu nám musí povedať báseň o škole.

Kto výraznejšie zarecituje báseň o škole, vyhrá túto súťaž.

5) Piata úloha je „Angličtina v Anglicku“. Zamyslite sa nad čo najväčším počtom otázok o živote našej školy. Svoje otázky si prečítate za tri minúty.

Tímy napíšu otázky do 3 minút, potom ich prečítajú svojim súperom a požiadajú ich, aby na ne odpovedali. Otázky je potrebné klásť v rôznych časoch pomocou rôznych typov otázok.

Vzorové otázky/

1. Aký je váš obľúbený predmet?
2. teraz píšeš?
3. Budeme mať zajtra geografiu alebo dejepis?
4. Prečo je dôležité učiť sa cudzie jazyky?
5. Naše hodiny zvyčajne začínajú o 8:00, však?
6. Mali sme TO včera?

6) Ďalšou úlohou pre vás je „List“. Napíšte list - odpoveď svojmu anglickému priateľovi.

Za 5 minút študenti v tímoch vymyslia list ako odpoveď svojmu zahraničnému kamarátovi, ktorý sa o nich chce dozvedieť čo najviac. Táto úloha hodnotí slovnú gramotnosť, formát písmena a správnosť gramatických štruktúr.

IV. Zhrnutie lekcie:

Je čas ukončiť našu súťaž. Som rád, že mám takých šikovných žiakov. Poznáte názvy všetkých školských predmetov v angličtine, viete sa pýtať a odpovedať na otázky, viete výborne recitovať básne. Teraz sa dozvieme, kto je dnes víťazom.

Učiteľ vyzve žiakov na zhrnutie, poďakuje im za aktívnu účasť a vyhlási víťazov.

Úlohy pre 6-7 ročné dieťa, zamerané na expresnú prípravu do školy: štúdium mäkkého znaku, typy čiar a uhlov, rozvoj myslenia a mentálneho počítania, rozvoj reči a pozornosti.

Naučiť sa čítať. Zoznámenie sa s "b"

Cieľ: formovanie čitateľských zručností, úvod do nového písmena.

Materiál: pracovný list. Karta s b. Kartičky so slovami - DUST a DUST, MALL a MOL.

V ruskom jazyku existuje znak, ktorý označuje mäkkosť spoluhlásky - mäkké znamenie. Mäkké znamenie nie je zvuk.

Učiteľ ukazuje kartu s mäkkým znakom.

- Mäkké znamenie je špeciálne znamenie. Mäkký znak je jednoducho signál pre ústa a jazyk, aby povedali ZVUK inak.
- b takmer vždy zmäkne, ako vankúš.

Učiteľ ukazuje karty so slovami:

Deti obkreslia prstom obrys písmena a „zapamätajú si písmeno“.

- Aké písmeno je napísané na pracovných listoch vľavo hore? (b).
- Napíšte b s prstom vo vzduchu.
- Nakreslite vzory na písmeno b.
- Zakrúžkujte a doplňte b sami.
-Ako vyzerá b?

Naučiť sa čítať. Mäkké znamenie

Cieľ: formovanie vedomostí o obraze písmena.

Materiál: pracovný list. Plastelína.

Urobme si mäkký znak z plastelíny.

Teraz si vypočujte báseň o mäkkom znamení:

Prečítajte si báseň sami. Naučte sa to doma naspamäť.

Naučiť sa čítať. Slová začínajúce na „b“

Cieľ: formovanie čitateľských zručností.

Materiál: pracovný list.

Čítať slová. Podčiarknite b v slovách.

Diktát. Ponuky

Cieľ: formovanie schopností písania, rozvoj schopnosti kódovania.

Materiál: pracovný list.

Napíšte vetu z diktátu:

V PARKU ROS POPLAR.

Dajte dôraz na slová.

Čo je na konci vety? Zakrúžkujte bod.

Matematika. Práca so šnúrkami. Opakovanie všetkých typov čiar a uhlov

Cieľ: Posilnenie konceptov „uzavretých“, „otvorených“, „rovných“, „zakrivených“ čiar. Opakovanie všetkých typov uhlov (rovný, ostrý, tupý). Opakovanie dní v týždni. Oprava grafických obrázkov čísel.

Materiály: každé dieťa - korálky, šnúrka s uzlíkom na jednom konci. Tri šnúrky. Lopta.

Učiteľ hádže deťom loptu, kladie otázky a dáva úlohy:

- Počítajte od 1 do 5.
- Počítajte od 4 do 8.
- Počítajte od 7 do 3.
- Pomenujte susedov čísla 5.
- Pomenujte susedov čísla 8.
- Aké typy liniek existujú? (Priame, zakrivené, uzavreté, otvorené).
- Čo je to segment? (Toto je kúsok čiary, časť čiary).
- Aké sú uhly? (Ostré, rovné, tupé).
- Koľko dní má jeden týždeň? (Sedem). Správny! Teraz navlečieme korálky na šnúrku, ako dni v týždni, a vyslovíme každý deň v týždni v poradí.

Učiteľka dá deťom šnúrky (s uzlíkom na jednom konci) a korálky a požiada ich, aby opakovali dni v týždni v poradí navliekaním korálok na šnúrku:

- Pondelok (deti zborovo opakujú „pondelok“ a navliekajú na šnúru prvý korálik).
- Utorok (nasaďte druhú korálku, opakujte druhý deň v týždni v zbore).
- Streda... atď.
- Výborne! Samodelkin poslal každému z vás tri čipky a napísal úlohy. Ja budem čítať a vy urobíte:

1. Prvú čipku otočte do rovnej čiary (čipku dajte na stoly vo forme rovnej čiary), druhú čipku otočte do zakrivenej otvorenej čiary (položte ju) a tretiu čipku otočte do zakrivenej uzavretej čiary. . (Položia to.) Dospelý skontroluje, kto to neurobil - nakreslí odpovede na tabuľu, čím im pripomenie, čo je uzavretá a otvorená čiara.

2. Druhá úloha: otočte prvú čipku do ostrého uhla, druhú do pravého a tretiu do tupého uhla. (Urobia to deti. Potom dospelý kreslí na tabuľu - deti sa kontrolujú).

3. Zložte prvú čipku do oválu, druhú do trojuholníka a tretiu do kruhu.

4. Posledná úloha: zložte prvú čipku na číslo „1“, druhú na číslo „6“ a tretiu na číslo „3“. Ako vyzerá písmeno „3“?

Rozvoj myslenia. Hra "Čo je navyše?"

Ciele: rozvoj logického myslenia, systematizácia predstáv o svete okolo nás, rozvoj schopnosti zoskupovať predmety podľa spoločnej charakteristiky.

Materiály: Lopta.

Deti stoja v kruhu. Učiteľ hádže loptičku postupne každému dieťaťu a povie 4 slová. Úlohou dieťaťa je pomenovať ďalšie slovo a vysvetliť jeho výber.

Skupiny slov:

Matematika. Slovné počítanie

Cieľ: Počítajte do 10.

Materiály: Každé dieťa dostane kartičky s číslami.

Počúvajte, koľkokrát tlieskam rukami a beriem kartičku s číslom väčším ako dva. (Učiteľ 5-krát zatlieska rukami, deti musia zdvihnúť kartičku s číslom „7“).

Počúvajte, koľkokrát dupnem nohou a zoberiem kartičku s číslom o dve jednotky menej. (Učiteľ 7-krát dupne, deti zoberú kartičku s číslom „5“). Môžete požiadať jedného z chlapcov, aby komentoval vašu odpoveď a v prípade potreby mu pomohol. Dieťa hovorí: „Tlieskali ste 7-krát a číslo menšie ako sedem krát dve jednotky je päť.

Výborne! Teraz počúvajte, koľkokrát som udrel perom o stôl a zvýšil číslo, ktoré je o 1 jednotku vyššie. (9x klope perom o stôl, deti zdvihnú číslo „10“).

Aby ste to mali ťažšie... Počúvajte, koľkokrát zvoním, a ukážte číslo, ktoré je o tri jednotky menšie. (Zazvoní 9-krát, deti ukážu kartičku s číslom „6“).

Úlohy môžu byť jednoduchšie: počúvajte tlieskanie a ukážte číslo rovnajúce sa ich počtu alebo väčšie/menšie o 1 jednotku.

Matematika. Úvod do pojmu "valec"

Cieľ: Počítajte do 10. Úvod do konceptu "Valca".

Materiály pre každé dieťa: Kartičky s číslami. Na každom stole: gumená repa alebo ťažký predmet, súprava neostrých ceruziek. Pre učiteľa: valcovité predmety: klobása, ceruzky, tégliky, lepiace tyčinky atď.

Učiteľ položí na stôl valcovité predmety: pohár, klobásu, cylindrický klobúk, valcovú nádobu, lepiacu tyčinku atď.

- Chlapci, čo majú všetky tieto veci spoločné? (Všetky tieto položky majú podobný tvar.)

Ak je pre deti ťažké odpovedať, môžete im položiť usmerňujúce otázky:

- Možno sú predmety vyrobené z rovnakého materiálu? Možno majú rovnakú farbu? Veľkosť? Formuláre? Keď deti odpovedia na otázku, dospelý zhrnie:
- Tento tvar sa nazýva valec a predmety tohto tvaru sa nazývajú valcové. Slovo „valec“ v starej gréčtine znamenalo valec, ktorý sa dal kotúľať po zemi.

Učiteľka dá deťom valce a vyzve ich, aby ich váľali po stole alebo po podlahe. Deti dbajú na to, aby sa valce kotúľali.

- Za starých čias, keď neexistovali autá ani žeriavy, ľudia používali na premiestňovanie ťažkých predmetov valce. Keď dedko a žena vytiahli repku, uvedomili si, že ju sami domov nedonesú.
- Potrebujeme valce! - povedal dedko.
- Kde ich môžeme nájsť? – čudovala sa babička.
- Vyrúbame pár stromov, vezmeme im kmene - a dostaneme valce!

Tak to urobili. Vyrúbali niekoľko stromov, očistili ich od konárov a dostali valce. Predstavme si, že ceruzky sú olúpané kmene stromov. (Deti dostanú sadu nenaostrených okrúhlych ceruziek („kmeňov stromov“) a gumených repí (alebo iných „ťažkých“ predmetov). Zamyslite sa nad tým, ako môžete pomocou valcov presunúť repku alebo iné ťažké bremeno z jedného konca stola na ostatný?

Deti vyjadrujú svoje návrhy, dospelý pomáha dospieť k myšlienke, že repa je umiestnená na vrchu ceruziek, ceruzky sa kotúľajú a pohybujú ťažkým predmetom. Deti to skúšajú v praxi.

Matematika. Príklady

Cieľ: rozvoj operácií myslenia.

Materiál: pracovný list.

Doplňte chýbajúce znaky, aby boli príklady správne.

Rozvoj pozornosti Poháre

Cieľ: rozvoj vlastností pozornosti.

Materiály: pracovný list, ceruzky.

Nájdite všetky poháre na obrázku.

Koľko pohárov ste našli?

Vývoj reči. Možnosti písania na ukončenie rozprávky

Cieľ: rozvoj myslenia, reči, fantázie.

Materiály: Nie.

Učiteľ požiada jedno z detí, aby povedalo rozprávku „Ryaba Hen“.

- Chlapci, je vám ľúto, že myška rozbila zlaté vajce a naštvala babku a dedka? (Áno).
- Alebo to mohlo byť inak? Vajíčko sa možno nerozbilo, čo myslíte? (Mohlo by). Vymyslime pre túto rozprávku iný koniec – kde sa vajce nerozbilo. Ako sa to mohlo stať?

Možnosti pokračovania príbehu:

1. "... myška bežala, mávala chvostíkom, vajce spadlo, ale nerozbilo sa, lebo malo pevnú škrupinu a spadlo na slamu. Dedko a žena si uvedomili, že toto vajce sa nerozbilo, išli ku sliepke a povedal: vezmi si to, kura, tvoje vajce späť - s tým nemôžeme nič urobiť." Sliepka vzala svoje zlaté vajce a vyliahlo sa z neho kura - nie obyčajné, ale zlaté! Kuriatko rástlo míľovými krokmi a čoskoro sa z neho stal zlatý kohút, ktorý dokázal plniť želania...“

2. – Ako inak by sa táto rozprávka mohla skončiť? "... Myška bežala, mávala chvostíkom, vajce spadlo a rozbilo sa... Potom im sliepka zniesla ďalšie zlaté vajce. Starci ho vzali, rozbili, babka zamiesila cesto a upiekla Kolobok. A predávali zlaté mušle a kúpil kožuch pre babku a kožuch pre dedka čiapku na zimu.“ Atď.

Potom - zhrnutie:

- Chlapci, ktorý koniec sa vám páčil najviac - ten, ktorý bol, alebo jeden z tých, ktoré sme vymysleli? prečo?

Rozvoj myslenia. Čo je navyše?

Cieľ: rozvoj mentálnych činností analýzy-syntézy, zovšeobecnenie

1. Vlk, líška, medveď, králik.

2. Rys, diviak, zajac, los.

3. Panter, leopard, tiger, medveď.

4. Lev, byvol, žirafa, somár.

5. Vlk, ježko, orol, líška.

Príprava ruky na písanie. Kopírovanie po bunkách. pes

Cieľ: rozvoj grafomotorických funkcií.

Materiál: pracovný list.

Skopírujte psa do buniek.

Kreslenie farbami. Medveď

Cieľ: vývoj grafických funkcií. Rozvoj tvorivého myslenia, fantázie, rozvíjanie základov modelovania, upevňovanie predstáv o geometrických tvaroch (kruh, ovál, polkruh). Rozvoj schopnosti pracovať s farbami technikou „namáčania“.

Materiály: list papiera, hnedá gvašová farba, štetec, pohár vody, obrúsok, ceruzka, hotová vzorka.

- Nakreslíme medveďa iba pomocou kruhov, oválov a polkruhov.
- Čo by ste mali nakresliť medveďovi? (Hlava, trup, labky). Presne tak, koľko labiek má medveď? (Štyri labky).
- Ďakujem. Takže ja kreslím na tabuľu a ty kreslíš na papier.
- Najprv musíte nakresliť veľký vertikálny ovál. Výsledkom je telo medveďa.
- Potom musíte nakresliť kruh na vrch. Kruh je jeho hlava.
- Potom nakreslíme 4 ovály, ktoré budú labkami medveďa.
- Teraz sa postarajme o hlavu. Nakreslite dva polkruhy na vrchol kruhu - dostaneme... (Uši!)
- Vo vnútri kruhu nakreslite vodorovný ovál - papuľa medveďa. Nad oválom sú tri kruhy: nos a oči medveďa. A v samotnom ovále nakreslíme polkruh - dostaneme ústa klubovej nohy.

Potom dokončíme kreslenie pazúrov na labkách a vezmeme hnedú farbu.

- Na zobrazenie srsti medveďa je potrebné nanášať farbu v malých prírastkoch.
- Kresba medveďa je pripravená!

Učiteľ zadáva deťom domáce úlohy.

Natalya Bazhitova
Zadanie od logopéda učiteľovi logopedickej prípravnej skupiny do školy na lexikálnu tému „Školské potreby“

September - 1 týždeň.

Téma týždňa: "Ahoj škôlka".

Lexikálna téma: "Deň vedomostí" (Škola, školské potreby.) .

(Školská prípravná skupina.)

Obsah programu: aktivovať v reči slová súvisiace s tému« Škola» ; predstaviť deťom školské potreby, naučiť ich porovnávať, zovšeobecňovať predmety a zvýrazňovať charakteristické črty; študovať profesie zamestnancov školy.

Uviesť do aktívnej reči.

Podstatné mená: škola, písací stôl, 1. september, ruksak, zošit, učebnica, pero, ceruzka, album, pravítko, guma, farby, tabuľa, peračník, ukazovátko, krieda atď.

Prídavné mená:

Slovesá:

Skupinové úlohy.

1. Artikulačná gymnastika: komplex č.1.

2. Prstová gymnastika: komplex č.1.

3. Dychové cvičenia: komplex č.1.

4. Hrubá motorika (fyzická minúta).

Škola.

Nastupujem do prvej triedy - to je všetko.

(Choďte na miesto.)

Tráva okolo je zelená - to sú dve.

(Paže ohnuté v lakťoch, striedavo rozpažte ruky od seba do strán.)

Pozrite sa na formulár - sú tri.

(Prejdite chrbtom ruky dole z ramena.)

A štyri sú v poriadku.

(Posuňte pravú ruku dopredu a zdvihnite palec nahor

Päť - nezabudol som si vziať nič.

(Klopte rukami po stranách.)

Šesť – sú tu perá a zošity.

(Ohnite prsty ľavej ruky pravou rukou.)

Rodina školák vôbec.

(Pravou rukou sa dlaňou dotýkame hrudníka.)

Osem – zahoďme lenivosť.

(Ruky sa vzdialia od teba.)

Deväť - verte v to najlepšie.

(Zdvihnite ruky, zdvihnite oči.)

Desiata – september je skvelý mesiac.

(Rozpažte ruky do strán.)

5. Úlohy o rozvoji foneticko-fonemického sluchu a vnímanie.

Hra "Počuť a ​​tlieskať".

Priebeh hry. Dospelý vyslovuje sériu slov, dieťa so zavretými očami, ktoré počulo slovo podľa daného tému tlieska rukami.

6. Lexikálne vývojové úlohy- gramatická stavba reči.

7. Úlohy o rozvoji súvislej reči.

Zdroje:

1. Internet.

2. Nauč ma správne hovoriť! Komplexná metodika prípravy dieťaťa na školu. – Petrohrad: Vydavateľstvo "litera", 2015. 208 s.: chorý. – (Seriál „Lekcie logopéd» ).

Publikácie k téme:

Domáca úloha pre deti seniorskej skupiny na lexikálnu tému „Profesie v stavebníctve“ TÉMA "Profesie v stavebníctve." 1. Slová na rozšírenie slovnej zásoby: povolanie, práca, stavba, architekt, inžinier, staviteľ, robotník.

Domáca úloha pre deti seniorskej skupiny na lexikálnu tému „Jar“ TÉMA „Jar“ 1. Slová na rozšírenie slovnej zásoby: jar, topenie, slnko, oblak, cencúľ, kvapky, rozmrazené miesto, vŕba, mláka, potok.

Domáca úloha pre deti seniorskej skupiny na lexikálnu tému „Izbové rastliny“ TÉMA „Izbové rastliny“ 1. Slová na rozšírenie slovnej zásoby: rastlina, kaktus, ruža, crassula, saxifrage, coleus, clivia, pelargónie.

Domáca úloha na lexikálnu tému „Profesie. krajčírka" TÉMA „Povolania. Krajčírka“ 1. Slová na rozšírenie slovnej zásoby: povolanie, práca, ateliér, továreň, krajčírka, krajčírka, odev, látka, gombík.

Zo skúseností práce so staršími predškolákmi v logopedickej skupine na lexikálnu tému „Domáce zvieratá“ Zo skúseností práce so staršími predškolákmi v logopedickej skupine na lexikálnu tému „Domáce zvieratá“. Počas prípravných prác na.

Zhrnutie logopedickej hodiny v prípravnej skupine „Školské potreby“ Téma: „Školské potreby“ Účel: rozšíriť a aktivovať slovnú zásobu na preberanú tému; systematizovať vedomosti o téme; cvičenie.